臨近放長假、去旅行日的日子，學生的情緒特別高漲，最明顯的例子就是不容易守紀律，多了和同學發生衝突的情況。
因此每逢長假期開始的一兩星期，老師也會忙個不停，因多了處理學生突如其來的行為問題，學生的本意未必是特意作弄，但就是整體氣氛漸漸進入高漲的狀態，學生自己也未必能控制自己。
有時誇張的話，一天可能要處理七八宗個案，當然大部分都是小個案，但每一宗終歸需要人力、物力、時間去處理，不是任何老師說「完了」就是。大個案呢？可能涉及多個學生的不當行為，又或有同學受了傷，這些都需要較長時間處理，而且需要緊密和家長聯絡，需時可能數天或一兩個星期也是等閒事。
調查完結後，又是另一個階段的開始，要有跟進和改善計劃讓學生改進，每個學生所需處理的計劃不同，跟進的程度也盡不同，因此每位老師可能需要同時處理和跟進不同的學生個案。可能讀者會問，違規的事不是訓育組處理的嗎？實不相瞞，以小學為例，訓育組可能只有幾位（不多於十位）的組員，試問他們如何有能力處理學校所有的違規個案？
為此全校性的「訓輔參與」就衍生出來：
自一九九零年教育統籌委員會第四號報告書建議引入「全校參與」(Whole School Approach)的概念以來，各中小學在發展全校參與訓育及輔導工作模式上已累積了很多寶貴的經驗。綜合這些經驗，我們認為要有效推行全校參與訓育及輔導，全校的教職員須要建立團隊的共同信念、目標和專業態度，並在學校、級、班及學生個人層面上，訂定相關的訓輔工作重點，共同培育學生成長。（教育局, 2022）
下期再談，主內平安。
https://blog.ulifestyle.com.hk/clcscbbb
2022/12/6
三孩老師
** 博客文章文責自負,不代表本公司立場 **
任何人也歡喜得到別人的讚賞和認同，何況是小朋友？但事情如過了火，就會弄巧反拙。「正向教育」的理念旨在啟發學生自主學習的能力與動力，但家長與教師只是一味表揚兒童，就會適得其反。
據美國加州聖迭戈州立大學學者Jean Twenge與心理學家Keith Campbell表示，Y世代（在1980至2000年代出生的人士）比其他世代呈現更明顯的自戀（narcissism）傾向，這與美國80年代的自尊運動（self esteem movement）一味提倡讓兒童感到被愛與關懷、強調正能量等不無關係。香港的學生是否這樣的表徵？
有時作為教育者的我們需要掌控一點小技巧。如：
一. 注重讚美的細節，讓孩子明白你有留意他們的一舉一動，藉此建立孩子的被肯定感和滿足感，過程中家長要用溫柔和親切的語句，更重要的是眼神的接觸，可以的話，最好與小孩的眼睛持平，因這是最好的對話角度(Mona Delahooke)。
二. 太過容易的任務或難題，不可敷衍的讚賞，小孩心中其實是某程度上知道家長的想法，若我們的態度是敷衍，我們的一句話可能已經傷害到孩子的自尊心，認為父母在小看自己，因此破壞了雙方的感情。
我們期望讚美是孩子動機的來源，不會因為我們的不在或得不到讚美就失去動力去做原本該做的事。大家要緊記如孩子做事的最大目的只是希望得到別人的讚美，而不是因為有貢獻、成就感而滿足，他們就學不會從外在控制發展到內在控制，以及自我負責。
除了讚美孩子的行為，家長還可以讚美孩子的努力和策略。有興趣的請收看短片《讚得有道理》（https://youtu.be/nVuT0uzKWV8），學習如何有效讚美孩子。
下期再談，主內平安。
https://blog.ulifestyle.com.hk/clcscbbb
2022/12/2
