幫助一位學生，過程中需要牽涉多位老師或持分者？
我沒有魔術球，不知道實際上有多少人，但我可以肯定的說絕不會少過兩人，因必包括自己和學生。我想帶出的是要教導學生，絕不能再像以往chalk and talk（粉筆與講話），現今的學校是需要全方位的支援，學生才會成長得良好。
就像班主任和科任是partner（班級經營）、訓育主任和社工是partner（訓輔合一）、學校和家長是partner（家校合作）一樣，教育的理念是一加一大於二的做法，因此教育者如只靠自己就想教好小朋友，宛如拉牛上樹。做父母要明白，社會上有許多資源幫助我們管教孩子的成長，一人計短二人計長，與教師、心理輔導員、其他家長、或其他專業人士商談有關教育的事宜，往往會令父母有所啟發，也可能會幫助大家訂立一個更好的教計劃。
因此團隊的合作就非常重要了。現今的教育愈來愈多採用團隊工作模式，這反映了一個現實:一個人在機構內孤立地工作會面對較大的壓力，在同事共享權力文化之下進行變革管理會有更高的效能，而當我們一起工作並且工作方式一致時，這會有利於政策的實施，而且會有很好的成效。有研究顯示，學校成立團隊是有利的，這些團隊有多樣化的功能和目的，成立團隊不僅對學校的正規架構有利，對非正式的人際網絡同樣有利。 事實上，現在大部分的教育工作都需要由團隊來處理，而不是由一個人獨力承擔。
下期再談，主內平安。
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2022/12/9
三孩老師
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臨近放長假、去旅行日的日子，學生的情緒特別高漲，最明顯的例子就是不容易守紀律，多了和同學發生衝突的情況。
因此每逢長假期開始的一兩星期，老師也會忙個不停，因多了處理學生突如其來的行為問題，學生的本意未必是特意作弄，但就是整體氣氛漸漸進入高漲的狀態，學生自己也未必能控制自己。
有時誇張的話，一天可能要處理七八宗個案，當然大部分都是小個案，但每一宗終歸需要人力、物力、時間去處理，不是任何老師說「完了」就是。大個案呢？可能涉及多個學生的不當行為，又或有同學受了傷，這些都需要較長時間處理，而且需要緊密和家長聯絡，需時可能數天或一兩個星期也是等閒事。
調查完結後，又是另一個階段的開始，要有跟進和改善計劃讓學生改進，每個學生所需處理的計劃不同，跟進的程度也盡不同，因此每位老師可能需要同時處理和跟進不同的學生個案。可能讀者會問，違規的事不是訓育組處理的嗎？實不相瞞，以小學為例，訓育組可能只有幾位（不多於十位）的組員，試問他們如何有能力處理學校所有的違規個案？
為此全校性的「訓輔參與」就衍生出來：
自一九九零年教育統籌委員會第四號報告書建議引入「全校參與」(Whole School Approach)的概念以來，各中小學在發展全校參與訓育及輔導工作模式上已累積了很多寶貴的經驗。綜合這些經驗，我們認為要有效推行全校參與訓育及輔導，全校的教職員須要建立團隊的共同信念、目標和專業態度，並在學校、級、班及學生個人層面上，訂定相關的訓輔工作重點，共同培育學生成長。（教育局, 2022）
下期再談，主內平安。
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2022/12/6
