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滿足感

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滿足感

2022年12月19日 16:46 最後更新:16:55

        滿足感為何物?

        大家對價值有不同的詮釋,「你睇我好,我睇你好」就是這個意思。近期我有一個很深的體會。故事是這樣:有一種資格認證是需要先修畢一個幾萬元的大學課程,然後需要交一個能力報告讓認證機構來評核,第一次遞交的合格率非常低,因此能夠獲得認證的人在市場上並不多。最後,故事的主人翁排除萬難,經歷許許多多的錯敗和痛擊,終於成功獲取資格認證。收到成績合格通知時,心裡非常高興,這些心理表理相信各位讀者也能理解得到,但當主人翁親自領取證書時,心裡異常平靜,甚至冰冷到沒有一絲兒興奮。讀者能理解這種情緒表現嗎?

        理性的讀者可能會判斷主人翁是一個情緒兩極化的人。但一種東西朝思暮想,最終也得嘗所願,為什應對結果產生這樣大的落差?故事的主人翁最後如何,我已無稽考,但我認為真正影響我們感到快樂與否的關鍵因素,不是現實中遇到的難題多寡,而是我們的思維模式是屬於哪一種。

        有一個心理學實驗有這樣的發現:這個實驗追蹤了那些因為意外而癱瘓的人和因為中了樂透大獎而突然暴富的人,結果發現,在幾年之後、長期來看,那些樂觀快樂的人在意外癱瘓之後仍然是一個樂觀快樂的殘疾人;而那些悲觀不快樂的人在突然暴富之後仍然是一個悲觀不快樂的富翁。

        我們能否常常在生活中感覺到開心和快樂的情緒,其實主要取決於我們的思維模式。思維模式是我們在長期生活中的養成,也通常會保持長期不改變的習慣定勢。

        下期再談,主內平安。

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2022/12/18




三孩老師

** 博客文章文責自負,不代表本公司立場 **

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能醫不自醫

 

        作為前班主任的我,和許多家長面見/面談過,但作為孩兒的父親,我從沒參與過自己子女的家長日。老師真是這麼忙嗎?是否躲懶?坦白說,原因可以很多,但我渴望參與自己小孩的家長日。

       「能醫不自醫」,自己的孩子就是讓人教,現實就是這樣諷刺!我校有一個真實例子,副校長的兒子在香港選不了理想的大學,到外國升學讀「調酒師」,一個決不升職的女老師,兒子讀工程,女兒讀醫科。作為一位父母,回頭一望,自己會選擇事業讓家庭過得好一點,還是望遠一點讓自己的子女前途好一點?十多二十年前的我絕對會選擇前者,現在的我多擁抱後者。

         以今時今日的科技,任何時候也可以聯絡老師,禮節一點可以寫手冊、書信、電郵;不拘禮節的可以使用電話、WhatsApp、zoom等科技的幫忙。反過來說,現今的老師也會比以前更主動接觸家長,了解並報告學生在學校發生的軼事。原因是大多數的父母也是雙職的人士,他們很想知道孩子每天在校發生的人和事,但苦無機會,老師正好使用科技的便利拉近子女的關係,不是只有孩子在校發生問題時,父母才有機會知道。

鄭燕祥(1991)指出若我們承認家長有權利讓子女接受教育,則家長應有以下權利:

知道學校怎樣教育他們的子女;
知悉學校的政策並可作出影響;
採取必要的步驟保護子女的教育權利;
肯定學校在運作及教學上承擔責任。

         下期再談,主內平安。

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2022/12/15