多元化評估不是新鮮的事。
尤記很我讀小學和中學的時代，評核的方法只有一種，就只有技能評核。舉個例子，如你本身是一位體育健將，或是天生已擁有異於常人的體育細胞的話，基本上由小學一年級開始，到中七畢業時，體育成績多離不開甲等或A grade。好像我這些四肢平庸的學生，只有羨慕的份兒。
當我出來工作兩三年，就遇著體育科的重點視學。我很記得當時外評隊其中一個提議是學校需要為學生提供不同的評估方法，以評鑑學生的體育能力，報告中曾提及紙筆評估。當時的體育同事感到非常驚奇，部分老師甚至懷疑外評隊是不是為批評而批評，體育從來都是體能和技能的科目，為什麼仍要用文字來評核一科是體能為核心的科目？
幾十年過去了，現況是怎樣呢？經過非正式的統計，約有一半的學校的體育科有紙和筆的評核。我們應該怎樣詮釋這個數據？是一半學校接納多元化的評估？還是仍有一半的學校拒絕多元化評估？
根據教育局的文件，在體育科推行總結性評估有以下的指引：（部分）
- 總結性評估是對照學習目標評估學生的表現，通常在學期末時利用標準的測試或同儕評估方法，評估學生在技能、態度和價值方面的表現。一些資訊科技產品如智能手機和網上平台亦可用作成績匯報之用。
- 學生在體育方面的表現可用等級、積分或評語作匯報，而書面回饋更可為個別 學生提供適切的學習建議。
下期再談，主內平安。
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2023/1/17
三孩老師
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