最近學校需要處理一宗個案，大概是學生與學生之間的口角，互相不喜歡對方，追查之下原來他們在幼稚園K1已經發生不和，升上小學以後情況沒有改善，最後家長知道情況有惡化的危機，需要學校幫手介入。
家長的關心點是學生每天也在課室見面，學生之間很容易擦槍走火，口角後可能發生身體衝突。口角之中會有失敗者，長期的失敗會形成言語上的欺凌，長遠心理上的成長會有負面的影響，學生如嚴重的鑽牛角尖的話，更可能釀成悲劇，學校必需嚴肅跟進。
我深信沒有一位教育者會不理會學生的口角，當這些口角是無理、漫罵和帶攻擊性。事實上這些都是不禮貌和不文明的行為，校規清楚註明是不能夠作出的事。如查明學生因言語違規學校會作出適當的懲處，誠然只靠懲處不會是一個最好的方法幫助學生。
福柯（Michel Foucault）提出醫院、工廠和學校等都是權力的規訓機構，都是透過不同的方式規訓學生的行為（conduct），使每個不同的學生（individual）變成馴化身體（docile body），馴服於權力下。學校努力讓學生在一個「受保護」的框架中成長，學習知識和技能，為將來投身社會打好基礎。就是因這種權力下的馴服，學生離開了學校，或老師不在場的時候，學生的不良行為很大機會回復常態。「威權領導」是施展直接的權力控制，令學生只能以閃避、防衛或保護作為應對策略，因權力而扭曲師生的關係，讓學生不容易發生質的改變。
下期再談，主內平安。
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2023/2/28
三孩老師
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