第六屆腹有詩書比賽圓滿結束 路德會聖馬太學校（秀茂坪）蟬聯冠軍

灼見名家傳媒主辦的第六屆腹有詩書──全港小學校際中國語文常識問答比賽，今天（13日）於香港大學陸佑堂進行總決賽，四強對戰，最後路德會聖馬太學校（秀茂坪）蟬聯冠軍，聖公會聖彼得小學位居亞軍，獻主會聖馬善樂小學位列季軍，英皇書院同學會小學第二校位列殿軍。

灼見名家主席潘燊昌、社長文灼非，香港大學校長張翔，代表教育界的立法會議員鄧飛、教育局代表何燕萍，比賽顧問代表、贊助機構代表，4間決賽學校校長及代表學生總決賽前合照。

潘燊昌士、文灼非，張翔、嘉賓、比賽顧問代表、贊助機構代表合照。

總決賽評判團（左起）：文灼非、鄒嘉彥、何文匯、單周堯、潘銘基。

總決賽採四隊對壘形式，分為必答、搶答、挑戰及終極環節，首尾環節設有智囊團機制。首席顧問、香港中文大學中國語言文學系榮譽教授何文匯抽籤決定必答題環節出賽順序。

潘燊昌表示，中國語文不單是一門學科，更承載着豐富的文化、歷史和思想。

灼見名家傳媒社長文灼非、何文匯、中大中文系主任及教授潘銘基、香港能仁專上學院文學院院長及中文系主任單周堯、香港城市大學榮休語言科學講座教授鄒嘉彥擔任評判。

文灼非讚揚參賽學生後生可畏，迎向挑戰。

潘燊昌：AI時代  文學科技同等重要

灼見名家傳媒董事會主席潘燊昌表示，中國語文不單是一門學科，更承載着豐富的文化、歷史和思想，比賽希望用生動有趣的方式，讓同學加深對中華文化的認識。雖然人工智能技術發達，但所有數據仍要透過擁有良好語文能力的人類來處理，人文學科的重要性不下於科技。

路德會聖馬太（秀茂坪）學校蟬聯冠軍。

聖公會聖彼得小學榮獲亞軍。

獻主會聖馬善樂小學位列季軍。

英皇書院同學會小學第二校位列殿軍。

他續指，同學能站上總決賽舞台，足證平日的努力和用心，過程中建立起來的閱讀習慣、思考能力和團隊精神，相信將能一生受用。他也衷心感謝老師和家長對同學成長的支持和付出，以及各方支持令比賽成為香港推動語文教育和文化傳承的重要平台。

路德會聖馬太學校（秀茂坪）隊伍隊長榮獲最佳表現獎。

聖公會聖彼得小學獲得最佳團體獎。

四個家庭榮獲親子獎。

四支晉級隊伍的指導老師榮獲教育獎。

作為港大畢業生，文灼非表示，在學時自己與一眾中文系師生在陸佑堂聚會、考試，留下許多足跡和回憶，在此比賽饒有意義。他感謝多位高校教授擔任顧問，以及各方支持，令比賽能夠繼續舉辦。他提到，比賽許多題目連大學生都未必認識，讚揚參賽學生後生可畏，並邀請他們一起誦讀蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，獻給嘉賓、老師和家長，陸佑堂一時文氣磅礡，滿載學子爽朗自信感恩之情。

張翔指，全球都正陷入科技競賽之中，香港大學卻十分重視人文學科。

張翔：全球陷科技競賽 人文學科更顯重要

主禮嘉賓、港大校長張翔教授祝賀入圍者。他表示，大家正處身於一個轉變迅速的時代，科技和知識迭代加快，社會面貌與過去500年完全不同。人工智能技術的出現，令交流方式由過去的人與人，演變成人與人、以及跟機器三方交流。人的工作效能雖比不上機器，但創造和想像力仍有機會保持優勢，而且發揮的作用不容忽視，希望同學能透過幾千年來沉澱的語文知識汲取養分。

他又說，全球都正陷入科技競賽之中，香港大學卻十分重視人文學科的重要性，希望「以文明裝備好下一代」。過去數千年，先賢一直在探討人生意義，今天這個問題變得更為重要。而且，中華民族擁有超過5000年的歷史文化，是民族自信的來源，年輕一代的傳承尤為重要，欣喜見到同學能達到「腹有詩書氣自華」。

教育局首席教育主任（課程發展）何燕萍讚揚四支隊伍能脫穎而出、殊不簡單。

教育局首席教育主任（課程發展）何燕萍讚揚四支隊伍能從70多家學校競爭中脫穎而出，殊不簡單。她提到學習中國語文和文化，博覽群書是不二法門，除了能增進知識，也能培養個人氣質。當下我們面對資訊爆炸或有迷失，但相信中華文化智慧能夠引領我們發展向前。

白玉贊助代表、鵬程慈善基金總裁李慧英表示，樂見過去六年見證比賽一步步建立權威和口碑，同學透過實事慢慢喜歡上中華文化。

贊助代表籲同學 珍惜所學知識和友誼

白玉贊助代表、鵬程慈善基金總裁李慧英表示，基金一屆不落的支持比賽，欣慰見證過去6年比賽一步步建立權威和口碑，同學透過參賽慢慢喜歡上中華文化。她續指，氣質不是一朝一夕能建立起來，100篇古典文學作品只是起點。大會今年擴大晉級規模，晉身總決賽的學生更能到擁有豐富嶺南文化底蘊的中山研學，完美體現「讀萬卷書」和「行萬里路」。人工智能可以代為尋找資料和寫作，但不能取代個人素質和文化底氣，她呼籲同學珍惜比賽過程所學到的知識和友誼。

紫檀贊助代表、中原地產亞太區主席兼行政總裁黃偉雄表示，連續六年支持，欣然見證比賽經歷疫情逐步成長。

紫檀贊助代表、中原地產亞太區主席兼行政總裁黃偉雄表示，連續6年支持，欣然見證比賽經歷疫情的艱難時刻，之後逐步成長。集團主席施永青亦不作多想投入支持，在學界推廣中國文化。黃偉雄又分享近日到杭州參訪學校，見到小學生能成熟運作平板電腦上課研讀中華文化，可見科技和文化可以結合並存，數字教育甚至能提升學習生產力，加快同學對中華文化的認識。

潘銘基：理解題表現稍遜 籲繼續努力

在必答題環節，聖彼得小學全部答對獲340分領先，路德會聖馬太學校（秀茂坪）與聖馬善樂小學平分秋色、緊追其後。進入挑戰題環節，戰況緊湊，不時需要評判團判別答案是否準確。

英皇同學會二校態度謹慎平穩，另外三支隊伍作風積極進取，聖馬太學校（秀茂坪）逐漸突圍而出，最終獲530分領先，與第二之聖彼得小學相距130分。在挑戰題環節，聖馬太學校（秀茂坪）繼續以590分領先。

經何文匯點評對聯，四校在終極挑戰環節同樣獲得30分。

最後在終極挑戰環節，考驗同學對平仄規律有多掌握，首度要求他們針對律聯「嘉樹千年古」創作下聯。若答案平仄全對可獲30分；若詞性全對，可再獲加20分；如果也解得通，再獲加10分。台下觀眾也可以參與作答，以網上表格遞交。經何文匯點評，四校同樣獲得30分。最終，聖馬太學校以620分勝出，聖彼得小學以490分屈居亞軍，聖馬善樂小學以410分奪得季軍，英皇二校以330分奪得殿軍。

潘銘基讚揚同學作答水平超卓。

兼任題目設計顧問的潘銘基讚揚同學作答水平超卓，但觀察到同學在背誦題較回答理解題表現好，寄語同學仍須努力學習。他提到，比賽範圍囊括不同形式的文學作品，是希望同學理解作品背後的含意，繼而將知識內化為自己的想法和特質，而非流於背誦，他笑言：「腹有詩書，同學的詩書暫去到口、未落到腹部」。同時，比賽中的多項搶答題也考驗推理技巧，同學可從別人錯誤的答案中猜測正確答案，唯在努力之餘，一切皆看際遇和運氣，與人生何其相似。

首屆AI賦能教學高峰會2月7日（周六）於香港中文大學舉行，由灼見名家傳媒、香港中文大學工程學院合辦，吸引數百老師、校長參加。峰會匯聚教育界與人工智能專家，一齊探討最新趨勢與機遇，推動智慧校園發展。

（左起）講者馮穎匡、鄧飛、黃錦輝，恒基地產代表、李兆基基金幹事張玉萍，教育局副局長施俊輝，灼見名家社長文灼非，SAi Tech Limited總經理何贇婷，講者楊紅霞、車品覺、何劍輝。

灼見名家社長文灼非表示，人工智能（AI）賦能教學對教師來說是一種新挑戰，當學生已十分掌握AI工具的運用，老師也要及早掌握相關知識和改革課程。灼見名家一向重視教育發展，如舉辦大學校長論壇、「腹有詩書」小學中文常識問答比賽；適逢政府在優質教育基金預留20億元支援中小學善用AI，希望透過這項活動與教育同工探討如何善用津貼。

灼見名家社長文灼非表示，人工智能賦能教學是一種新挑戰，老師也要及早掌握相關知識和改革課程。

施俊輝：學校不能單打獨鬥

教育局副局長施俊輝表示，推動本港數字教育工作很重要，社會各界須齊心協力，改進學生的學習體驗。他續指，引用AI技術跟制定STEAM校本課程有別，講求大數據和模型訓練，「學校不能單打獨鬥」，尤其今天技術發展一日千里，難以跟上，更須要凝聚資源，將好的服務方案推而廣之，令技術真能幫助學生和老師教學 。

他又表示，教育局着緊學校間差異和數碼鴻溝，曾有同工分享近年中一新生對相關知識的差異不少，老師需花不少氣力，所以要政府等力量介入，從小學階段拉近學生之間的距離。港府正在制定數字教育藍圖，希望持續聽取同工的意見，由於科技發展迅速，無法作很長遠規劃，一個技術周期約為三年，當中會不斷檢視和優化。

教育局副局長施俊輝表示，推動本港數字教育工作很重要，須要社會各界齊心協力，改進學生的學習體驗。

黃錦輝：四層思考改革

香港中文大學工程學院副院長、立法會議員黃錦輝介紹「AI+」概念，指AI技術可以有多元的應用場景，要「因材施教」，避免只將單一工具投放在傳統的教學法。

他說要從工具、流程、機制和體制四個層面思考：最基本是思考怎樣善用工具提升評估、追蹤個別學生的表現等功能；再來要改革工作流程，將教、學、評一體化；並思考教師因為投入工具而空出來的資源，怎樣投放讓學生進一步得益？至此，學校的教育流程、以至整個教育產業都面臨改造的需要。

黃又建議要推行「教育垂直型大型語言模型」（LLM），尤其是現有的西方模型工具或對國家了解偏頗，所以建議香港要建立自己的大模型，如善用香港電台龐大的多媒體資料庫。

香港中文大學工程學院副院長、立法會議員黃錦輝說，要從工具、流程、機制和體制四個層面思考教育制度轉型。

楊紅霞：全港學校協作建構模型

香港理工大學人工智能高等研究院執行院長楊紅霞則分享了「協作生成式人工智能」（Collaborative GenAI），一種融合驅動的新型框架。她認為，目前教育界仍欠缺一種個性化教學AI工具，GenAI已可以像人一樣工作，但是較為中心化，數據、運力要集中在同一地方，數據可能是多年經驗的抽象總結。

如何服務到前線教師？她表示要去中心化，以最低的資源發揮最大的效果，建議每間學校貢獻自己的模型，得到一個全港基礎模型（foundation model），效果可以媲美OpenAI等全球領先模型，現時已有相關應用，一如治療癌症，診斷準確率可達到九成至九成五。

香港理工大學人工智能高等研究院執行院長楊紅霞分享「協作生成式人工智能」怎樣幫助香港教育界轉型。

鄧飛：學科基礎模型 更有助教學

香港教育工作者聯會副會長、立法會議員鄧飛認為，AI在自動化評改、生成個性化學情分析、個性化教材三步最能幫助教師，但教師不能當「甩手掌櫃」，要善用學情分析報告，幫助同學補底、或提升水平、或保持拔尖水平。

他又認為，如要構建全港統一的教育垂直大語言模型，應以學科分類，因為每所學校的派位組別（banding）不同，以學校為單位建立的大模型未必普遍適用。相反，使用考評局的數據，如marking schemes和sample scripts來訓練模型，可以更精準地幫助教師做學情分析，建設難度也不大。

鄧飛又不贊同教師用AI工具只做趣味性教材，因為教師與年輕人的趣味點不同，製作的教材應聚焦補學生的短板，如幫助建立語感。他又認為最關鍵的問題，在於「當AI什麼都可以生成，教師還可以教什麼？希望各位教師能在實踐中摸索出來。」

香港教育工作者聯會副會長、立法會議員鄧飛認為，教師要善用學情分析報告，幫助同學補底，或提升水平，或保持拔尖。

車品覺：勿忽視prompt的重要性

大數據專家、阿里巴巴集團前副總裁車品覺認為，人類的思想方式已經改變，只將傳統的教育模式數字化「未必行得通」，教師不能再只簡單地教學生尋找答案，而是教導他們怎樣思考。他續指，人類的溝通對象從彼此變成AI，prompt（提示）的重要性從未改變，學好怎樣撰寫prompt將改變大模型能給出的答案，「更聰明」。「當大家不知道如何善用，利器在手也無用。當大家開始學習善用prompt，這便是數字化教育正式的開始。」

車品覺認為，大家尤其要學好主導整個對話的 "system prompt"，要善用「約束」與「排除」兩種元素，利用負面（不要......）方向輔助發問。另外，「一個sample勝萬金」，提供樣本比單純的文字描述給系統參考也有相當的價值。

他也表示，大家要學會分開work flow prompting和agent prompting形式的提問，前者使用AI前已清晰有多少步驟做好一件事，後者的要求則相應不高。另外當要腦力激盪（brainstorm）時，應善用發散性思維方式提問。他續指，資訊科技與其他部門的人永遠無法溝通，相信給學校的相關津貼，當中大部分資源浪費在溝通，得到的資料未必有用，所以老師主動學習很重要。

大數據專家、阿里巴巴集團前副總裁車品覺認為，人類的思想方式已經改變，只將傳統的教育模式數字化「未必行得通」。

馮穎匡：三步曲助《教育強國綱要》落地香港

香港大學建築學院兼任講師及前博士後研究員（AI）馮穎匡分析《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》如何落地香港教育界。他表示，數據能幫助我們看到痛點，集中資源改善短板，以及能幫助學生突破學習瓶頸。他指出國家資料庫可以看到各省市的數據以便集中資源，香港也可以這樣做。

他又提供，《綱要》當中最重要求建立「一站式數智學生社群」，透過「智慧學伴」、「數位導師」等探索「人機協同教學新模式」，實現人工智慧驅動的大規模因材施教。香港學界可以建立校本教育平台，同時透過智慧學伴與孩子的對話改善學習痛點（家長和教師可閱覽紀錄）。至於老師的數字分身則可協助老師教學，如製作特色課，唯真人老師的角色依然重要。

香港大學建築學院兼任講師及前博士後研究員（AI）馮穎匡分析《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》如何落地香港教育界。

何劍輝：教師須提升角色 助學生學習

金錢村何東學校創新科技組總統籌主任，中大、教大及都大客席講者何劍輝講解AI時代學生需要的技能與態度。他表示過去一項專業技能的衰退周期可能長達二、三十年，但在當下的AI時代已縮短至三、五年，意味知識與技能更新的速度必須大大加快。

學生須由「一次性學習」的模式轉為終身學習模式，由掌握靜態知識到掌握「如何學會新知識」。他們除了要擁有理性思維、解難能力，更要學會主動提問，有系統式、創新思維，有助促進國家「從零到一」的創新過程。

金錢村何東學校創新科技組總統籌主任，中大、教大及都大客席講者何劍輝講解AI時代學生需要的技能與態度。

他表示，教育體系要轉型有四個關鍵，包括課程前瞻化、跨學科化；教師角色教授者轉向「學習設計師」；字本評核方式須重新定義；建立終身學習的生態圈。

在專題環節中，文灼非表示自己堅持舉辦中文常識問答比賽，要同學背誦古典文學作品，關鍵在於汲取作品背後的道德素養。

黃錦輝同意並表示，這就是教育的獨特功能，「《論語·為政》中說『知之為知之，不知為不知，是知也』，我覺得現在的學生就是缺乏了『不知為不知』的認識。」他強調，以前環境所限無法實踐「因材施教」的理想，現在科技賦能了教師實踐，但AI畢竟只是工具，教學法仍面臨改變。

高峰會冠蓋雲集，全港多位中小學教育同工出席。