真正的正向教育，藏在一件環保校服裏

不少人提起ESG，第一時間想到的往往是減碳、環保、碳足跡，甚至是企業永續發展；至於正向教育、德育和價值觀培養，則普遍被認為是學校課堂或早會的工作。兩者看似沒有太大關係，但最近的一次交流，卻讓筆者重新思考它們之間其實可以緊密相連。

上月舉行的「學與教博覽2026」（LTExpo），筆者團隊在展位展示了一幅題為〈環保校服 × 12種價值觀〉的主題圖表。活動期間，不少校長和老師都不約而同提出同一個問題：「環保校服如何能夠與正向教育結合？一件校服，真的可以教導學生價值觀嗎？」筆者認為，答案是肯定的。

因為真正的教育，從來不只是知識的傳授，更重要的是讓學生在生活中親身體驗，將正確的價值觀轉化成日常習慣。而一件每天都會穿上的校服，正正就是最貼近學生生活的教材。

早前，我們與打鼓嶺嶺英公立學校合作舉辦舊校服回收教育講座及綠色工廠參觀活動，透過校服由穿著、回收、循環再造，以至重新使用的完整歷程，讓學生認識ESG之餘，也自然連繫到教育局所倡導的多項首要培育價值觀。

回收一件校服，學會責任與尊重

很多人把環保理解為「不要浪費」，其實回收校服背後，還蘊含着更深層的教育意義。在回收活動中，我們鼓勵學生先把舊校服洗乾淨，再放進回收箱。這個小小的動作，看似只是配合回收程序，實際上卻是在培養學生的責任感。

當他們願意整理好自己的舊校服，也是在尊重每一位參與回收工作的同工，同時尊重自己曾經擁有的校園回憶。當學生理解到這一點，他們便會知道，尊重不只是待人接物的態度，同樣包括尊重環境、尊重生命，以及珍惜大家共同生活的空間。

循環科技背後，是勤勞、守法與同理心

每次參觀綠色工廠，學生最常提出的一句話，就是：「原來校服真的可以變成新的衣服！」透過實地了解本地循環經濟的運作，他們看到校服需要經過回收、分類、數據化管理及數碼化追蹤，再配合符合ISO碳審計標準的流程，才能真正完成循環再造。

整個過程，不但反映每一位從業員的勤勞與專業，也讓學生明白遵守標準、依法辦事的重要性。更重要的是，當他們親眼見證舊校服經過消毒、溶解，再重新抽絲製成環保紗線時，都會不約而同發出驚嘆。這份親身體驗，比任何課本都更能培養學生的同理心，讓他們明白每一件衣服背後都需要大量資源與工序，自然更加珍惜物品，減少浪費。

再生校服，也是一堂國民教育課

今年博覽會上，我們亦展示了利用再生纖維製作的環保校服，希望讓更多教育界人士認識可持續發展如何融入校園。在「12種價值觀」當中，其中一項重點便是文化與產業的連結。中國目前已是全球最大的再生纖維生產國，若配合中式設計元素的校服，學生便能在日常校園生活中，自然建立國民身份認同，同時認識國家在全球減碳及可持續發展上的角色和貢獻。

另一方面，當學校把建設Net Zero校園視為共同目標，亦需要師生共同參與，實踐承擔精神和團隊合作。永續發展從來不是一個人的責任，而是一項需要整個校園共同實踐的承諾。

讓ESG真正融入校園生活

筆者一直相信，正向教育最重要的，不是學生懂得背誦多少概念，而是能否在生活中實踐。相比一次性的講座或課堂，一件每天都會穿上的校服，更容易讓學生在潛移默化之中建立正確的價值觀。從舊校服回收、循環再造，到再次穿著，每一個環節都把環保、科技及品格教育串連起來，真正做到知行合一。

如果學校能夠以「4E」（Easy、Effective、Engaging、Entertaining）的方式，把可持續發展理念融入校園日常，學生收穫的便不只是碳排放、循環經濟等知識，更會在一次又一次的親身參與中，培養責任感、同理心、承擔精神，以及珍惜資源等終身受用的價值觀。

環保校服的意義，從來不只是減少廢物或降低碳排放，而是讓每一次穿著、每一次回收，都成為一次活生生的品格教育。每所學校都有不同的辦學理念、德育方向及校園文化，因此，ESG教育亦不應只有一套標準模式。若有學校希望把「ESG × 正向教育」融入校園，歡迎與筆者團隊交流。我們會按照各校現有的德育發展進程及實際需要，提供全面而高度客製化的方案，由教育講座、綠色工廠參觀，以至環保校服設計，與學校攜手打造真正屬於學生的「知行合一」綠色課堂。

 

撰文：陳偉彬（Paul Chan）
慶年集團首席創意執行官及ESG School HK創辦人陳偉杉

陳偉彬 Paul

** 博客文章文責自負,不代表本公司立場 **

說起「碳中和校園」，你可能會想起屋頂的太陽能板、課室裡自動感應的節能燈，或是學生拿著平板電腦，在校園不同角落記錄用電數據的畫面。這些都是對的。事實上，剛過去的6月5日世界環境日，香港聯合國教科文組織協會（UNESCO HK）就迎來了一個相當重要的好消息：他們推動的「碳中和學校計劃」正式獲得聯合國總部認可，成為全球「綠色教育夥伴計劃（Greening Education Partnership, GEP）」旗下的官方認證機構，同時還發布了第一份《香港綠色學校質量標準》（試行版）。換句話說，香港學校的減碳工作，終於有了一套能夠與國際對接的「說明書」。而這一切的背後，是一個相當清晰的目標：在2030年之前，全球有一半的學校要成為綠色學校。

那麼，哪些學校已經走在前頭呢？如果你留意過去一年的教育新聞，不難發現英華書院、聖保羅書院、中華基金中學、沙田循道衛理中學等先鋒名校，已經在「硬體減碳」上交出了一份相當亮麗的成績單。他們具體做了甚麼？簡單來說，就是幫學校建立了一本清清楚楚的「碳賬簿」；然後將節能技術融入STEAM課堂和校園基礎設施，讓學生不再只是坐在課室裡聽書，而是親手收集數據、參與節能改造。就這樣，綠色科技素養在跨學科的專題研習中，一點一滴地自然扎根。

不過，當硬體做好了、數據也有了，校長們接下來頭痛的問題是：怎樣讓學生在日常生活的「軟體行為」中，也自然而然地實踐減碳？這正是綠色校園成敗的關鍵所在。正如UNESCO的新標準所強調的，硬體與軟體必須互相結合。軟體指的是甚麼？是「社區參與」，是「日常行為」，更是一種校園文化的重塑。

說到這裡，你可能會覺得有點抽象。讓我給你一個具體的例子：校服。一件每天穿在身上的白色襯衫、一條深色褲子或裙子，看似平凡不過，其實蘊含著相當可觀、卻經常被人忽略的減碳潛力。

筆者在紡織行業打滾多年，太清楚傳統製衣過程對環境帶來的壓力。從染整到運輸，從過度生產到廢棄處理，每一個環節都在加重地球的負擔。正因為這樣，我們ESG School HK團隊一直積極提倡從「衣著」出發的環保軟體策略。我們圍繞「設計、生產、回收」三個核心環節，引入環保再生循環物料和先進的抗菌技術，同時在校園內推動舊校服回收計劃。聽起來很簡單？但就是這一步，填補了香港學校在綠色軟體管理和循環經濟上的一個重要空白。從此，低碳生活不再是課本裡的口號，也不是海報上的標語，而是學生每天穿、洗、換、捐的真實行動。

必須強調的是，校園減碳從來不是為了交一份漂亮的報告，也不是為了應付某個認證。它的真正意義，是為了讓我們的孩子——也就是下一代——能夠在一個真正可持續、有希望的環境中長大。這不是遙遠的願景，而是可以一步一步做出來的事。

如果你想親眼看看這些「校服閉環循環」是怎樣運作的，歡迎你在 6 月 25 至 27 日 來到 「學與教博覽 2026 (LTE)」 的 展位 G31。我們ESG School HK會在現場展示這些創新實踐，到時見面再詳談。

撰文：陳偉彬（Paul Chan）
慶年集團首席創意執行官及ESG School HK創辦人陳偉杉