上期談到令人心寒的教師，不少朋友問我是真是假，我敢說全部都是千真萬確。談起教師的求學態度，令我想到如今在專上院校任教的教師，態度同樣令人搖頭。
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在這些院校並不容易，皆因學生要求多多，正如上期談到學生（本身也是老師）要求古古怪怪，為了保住這份教席，這班老師的老師當然亦要扭盡六壬「迎合」一番。
我遇過這樣一位老師，考試前同學問「貼士」，老師於是為大家溫書，考試中有40道短問答，老師就用這種方式溫習︰「多元智能理論提到八大智能，除了語言、數理邏輯……（數了七種）之外，還有哪一種呢？」「皮亞傑認知發展理論有四個階段，第四個是甚麼？」
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我想這不是溫書，根本是徹徹底底將答案預早通知同學，只要你留心聽、密密抄，肯定能抄上大部分問題，我就抄到了39條，這種考試還有意義嗎？
或許太多人人要進修，對「老師的老師」的需求太多，院校請人的競爭很大，結果請到的老師質素實在參差。我遇過一些老師，連基本的心理學概念都說錯，我中學時已經學過那些概念，讀了這麼多年都不曾聽過這些解釋，我之後跟其他朋友分享，大家聽了都呆了！
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教育進修市場急劇膨脹，人人都想多拿幾張「沙紙」傍身，同時造就了龐大商機，不過卻似乎犧牲了質素，何苦？
Jack
** 博客文章文責自負,不代表本公司立場 **
很多人說對香港教育制度失望，無疑教育政策仍有很大的改善空間，但更讓我驚訝的是教育的一大軟件──教師。
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我修讀與教育相關的碩士，大部分同學都是現職教師，他們來自幼稚園、小學、中學或特殊學校。經過這段學習歷程，我遇到不同背景和資歷的教師，令我吃驚的是當中部分人對於知識和教育的輕視。
試過有一門科目要考試，我記得在考試前的一節課，一位聲稱在名校教書的教師大聲在座位中叫出來︰「Professor（教授），不如你直接話俾我地知，考試會考啲咩好過啦！」我心想，如果情景轉換，這位同學的學生在課堂上提出這個問題，究竟她會如何作答？
這些同學的問題真的是「千奇百趣」，比電視節目還要令人驚奇，試過有人問︰「學校電郵如何登入？」「功課怎樣交？」「教授的信箱放在哪兒？」說實話，只要多花一點時間和心機，這些根本不會變成問題。
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與同學進行小組研習，是碩士課程常見的活動，這亦甚為惱人。我不只一次遇過或聽過一些舉止和態度古怪的同學。有一次一位校長在群組留言︰「我深深相信我組員的辦事能力。」言下之意，餘下的部分就由你們負責好了。
又有一次，我遇到一位男教師拒絕「夾功課」，然後自己準備一份「個人化」小組匯報，他堅持說︰「每組匯報30分鐘，我們有6個人，即是每人有5分鐘，你們要讓我講5分鐘。」最後我跟其他組員說完後就站在一旁，聽他個人演講5分鐘，我們都呆在當場，差點不懂反應，因為他的內容離題。
還有一次「夾」小組功課，其餘組員遲遲不肯開工，我好像瘋子般「三催四請」，後來終於肯動了，有人卻竟然從互聯網找些網頁，就當做了資料搜集，還問這些資料合用嗎？我想只要讀過大學本科的人，都知道學術研究並非在互聯網找幾頁「教養貼士」、「自助手冊」就算數，「死到臨頭」就是這種人吧！
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我跟一位朋友說起這種狀況，她說為甚麼教育方面的碩士課程，學生質素竟然會斯可怕？我想，大學每年的碩士畢業生，比本科畢業生還要多，質素又怎會好？但最令人心寒的是，這些人正是每天在學校裏，向大家的下一代灌輸知識的人，有了這些「為人師表」，教育前景豈能不擔心？
