如何培養聽說能力

新年快樂！祝願大家在2018年事事順意。上期談到「聽說」能力的重要，那麼，我們該如何培養孩子這方面的能力呢？

網上圖片

我認為家長可在日常生活中訓練孩子，運用最自然的環境作為練習場地，也就是不用刻意製造條件來操練孩子。

要留意的是「練習」和「操練」是不同的，操練通常是用了應付考試和評核，往往只集中個別技巧和能力，難以發展孩子整體的能力。

以我的班組為例，每節K1至K2的班組的頭十分鐘，我都會讓孩子玩積木，除了因為孩子睡眼惺忪來到課室，要利用玩具刺激一下他們之外，我還會利用這個場景來跟孩子聊聊天。

網上圖片

我會逐一走到孩子跟前，跟他們談談他們吃了早餐沒有？爸爸媽媽去了哪兒？放學後要到哪裏去？當然少不免會談一下，你現在砌了些甚麼？

我不會要求孩子停下來跟我說，因為這樣做等於剝奪了孩子的遊玩時間，令他們拒絕說話。我容許孩子邊玩邊說，只要在過程中跟我有基本眼神接觸就行了。在這種玩得興起的環境下，孩子自然肯多說話，要提升他們的說話能力就容易了。

網上圖片

不過，大家要切記一點，不要經常糾正孩子的錯處，試過有孩子把「食咗早餐」說成「食早餐咗」，我只是隨心地說「哦！你食咗早餐！好味嗎？」孩子聽到當中的分別，於是就跟着說「係呀，我食咗早餐，食咗雞蛋，好味。」

太多糾正只會打擊孩子說話意欲，令他們不肯再開口。

Jack

** 博客文章文責自負,不代表本公司立場 **

很多家長都想提升子女的閱讀能力，但如果走錯方向，往往只會事倍功半。

網上圖片

我認識一些孩子，三、四歲已懂得讀很多字，要他們讀故事書不是難事。有些家長更早早把孩子送到「識字班」，要他們認讀一些幼稚園不會教的中文字，但這是否代表他們長大後，閱讀能力一定很好，答案是未必。

我以前也說過，「聽、講、讀、寫」是學習語文的階段，要孩子掌握「讀和寫」，就要先做好頭兩步，不過很多家長都忽略培養孩子「聽」和「講」的能力。

我開設的學習小組主打「聽」和「講」，很少要求孩子認讀詞語，倒是鼓勵他們多談意見和感受，直到初小階段，我才多讓孩子提起筆做練習，希望他們準備自己的講稿，而並非只跟着教材來練習。

網上圖片

為甚麼「聽」和「講」如斯重要？先來試一試，當你見到「中文」兩個字，你的腦海出現甚麼？我想大多數人會想起「中文」的讀音，我們接觸每一種語言，都先從讀音開始。

嬰兒呱呱墮地，未能以言語表達自己，但他們已有聽覺，會聆聽外界的聲音，漸漸能學懂母語，知道想飲的東西叫做「奶」，媽媽跟他玩的是「波」，他們不會知道這些字怎樣寫，但已能把語音與意思連繫起來。

網上圖片

繼而發展的是口頭表達的能力，孩子肚餓了，就模仿媽媽說要「奶」，媽媽就會餵他們飲奶﹔想玩嗎？只要說「波」，媽媽就拿着那個玩意來跟他玩，孩子漸漸發展「講」的能力，因為他們知道這種能力能滿足個人需求。

文字與語音密不可分，因此發展「聽講」能力非常重要。