美國失業主因及西方的困境

國際貨幣基金組織(IMF)本周三發布的最新研究報告顯示，西方國家、包括美國“鐵銹地帶”各州所遭受的地區性失業，應歸咎於自動化，而非來自中國的市場競爭。

本專業聯會的同事十多年前已說過，美國或西式普選，政客以福利變相地買選票，造成營商成本不可持續發展地上升，因此當地的企業或者選擇遷移去其他成本低的地方，或者留下來但進行自動化， 總之，盡量在當地不請工人，以減少人工成本，維持盈利。 這兩方面都造成了高薪全職工作職位不停減少。日前， imf 發表數據 ，說明了自動化是主要原因。

該報告稱：“與中國生產率上升相關的外部市場進口競爭加劇，並未對地區性失業產生顯著影響”，總部位於華盛頓的IMF在報告中表示，“只有技術沖擊才會產生持久的影響，令較脆弱落後地區的失業率上升甚至幅度很大。”

這份研究了西方國家內部地區失業情况的報告，否定了特朗普在貿易戰中提出的一個關鍵論點：中國一直在竊取美國的技術和就業崗位。IMF表示，市場競爭取代就業的說法是有缺陷的。從中國進口商品只會在短期內造成一些失業，且這種影響“很快就會減弱”。2018年美國對華貿易逆差創紀錄，特朗普政府因此指責這是美國制造業就業崗位減少的原因。

國際貨幣基金組織還表示，落後地區的勞動生產率往往較低。比如在美國，紐約州的人均GDP比密西西比州高出100%. IMF分析師表示，盡管(中國的)進口商品競爭加劇會在一年後降低勞動力參與率，但這種影響很快就會消失，對地區平均失業率並沒有顯著影響。但科技的影響卻更為深遠。研究人員指出，科技發展是(西方國家)落後地區失業率上升的主要原因。

該報告稱，自動化轉化為機械和設備成本的下降，導致(美國)落後地區失業率持續上升，勞動力參與率不斷下降。更貧困地區往往專註於農業和制造業，而非信息技術、金融等高生產率的服務行業，“我們發現，是技術沖擊……提高了對自動化更脆弱地區的失業率，落後地區受到的影響尤其嚴重。"

國際貨幣基金組織的報告沒有說出企業搞自動化的原因是因為成本不斷上升所造成的。 這份報告 間接地指出了西方國家的困境：資本主義社會的生產資料，如自動化了的工廠生產線，屬於人數極少的資產階級所有，故所有的利潤歸於極少數的資產階級 ，與絕大多數的普羅大眾沒有關係。因此普羅大眾的收入實質上難以上升很多，表面上，他們的福利多了，但是起不了決定性的作用。由此造成國家社會的消費難以增長，這致使整個國家的經濟也難以較快地增長，幾乎呆滯不前。 美國的技術壟斷，又逐漸被打破， 其金融方面的信譽因金融海嘯 也逐步損失了，因此，美國經濟的增長更加難以快速。就這樣，西方各國不停地被採用不同制度的中國超越， 美國也極之焦慮。

西方資本主義社會制度是不可能改變的，因此時間在中國這一方面。

正如專業聯會同事所講，中國從容淡定，以太極的方式對待美國的各種挑戰和挑釁，以和為貴、與天下合作共贏、共利， 廣結善緣，前途無量。

張振鴻  工程師
香港建設專業聯會理事

香港建設專業聯會

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最近，因參與暴動而被捕的人士有年輕化的趨勢，幾天前更有一名十二歲的小孩被捕，十二歲的小孩不是剛剛小學畢業嗎？為何這些心智尚未成熟的小孩不理後果參與暴動呢？

或許有人會說是他們的父母希望其子女能成為前線「義士」，所以慫恿他們參與反政府的暴動，但天下間真的有父母會讓自己的子女冒如此大的風險去換取別人的認同嗎？請問大家見過反對派議員的子女因參與暴動而被拘捕嗎？

老師在學生成長過程中舉足輕重，是學生在學校內的家長，除了是教授學生知識外，更是引領學生成長的明燈。

幾個星期前，我獲朋友的邀請出席他母校的開放日，當天更與該校的老師發生了一輪激烈的爭論，從而令我有感而發。
該所中學的歷史學會的攤位主題是共產國家，並以中美洲的古巴作為例子，該攤位的展板對古巴的描述如下：

古巴是一個男女極不平等的國家，女性的地位很低，所以不能得到任何基本的社會保障，甚至連接受基本教育的權利都沒有⋯⋯
看見這項對古巴的描述後，我回憶起一位親戚分享自己在古巴首都夏灣拿的親身經歷，以及當時所拍攝的影片和照片，忍不住問該攤位的當值學生：「同學，為什麼古巴的女性地位很低？」
當值的學生說：「因為古巴是共產國家，所以女性的地位很低。」
他根本就沒有回答過我的問題，所以我繼續追問下去：「為什麼共產國家的女性地位就一定低呢？」
他繼續答非所問：「因為共產國家是實行共產主義，所以女性就地位低。」
跟他談了半天，他都沒有解答到我的問題，解釋不到共產國家與女性地位的關係。
我問他：「這是老師告訴你的嗎？」
他點點頭，並帶我去見負責這攤位的歷史老師，讓該位老師去解答我的問題。
我問負責老師：「X老師，為什麼你說古巴的女性地位低？你有證據去證明這個論點嗎？」
這位歷史老師說：「共產國家的女性地位一向都低，女性只有在歐美等的資本主義國家才會有較高的地位。古巴的女性連接受基本教育的權利都沒有，大多數都是文盲，這樣也不算地位低嗎？」

我忍不住說：「根據世界銀行的數據得知，古巴女性的識字率達99.9%，是全球女性識字率最高的國家之一，比很多發達國家高，連女性識字率比美國高的加拿大也比不上古巴。你說古巴的女性沒有接受基本教育的權利，為何古巴女性的識字率比一向以教育水平高而聞名的加拿大更高？」
這位歷史老師沉默了一頓，然後反駁我：「我怎樣教自己的學生不用你管！請你不要干預我們學校的學術自由！」

她喜歡怎樣教學生，我當然無權過問，但她把不正確的資訊灌輸給學生，真的對社會沒影響嗎？
香港的學生對很多缺少認識的東西都存有偏見，他們很有可能是受到老師的影響，因為老師在學生的心目中是很有權威的角色，認為老師所教的就一定是正確知識。

身為老師，有責任把正確的知識傳授給學生，而非由自己主觀的角度出發，再用不客觀的描述傳授給學生，因為學生有追求正確知識的權利。

這位歷史老師有心或無意在學生面前抹黑古巴，使學生誤以為自己將來去古巴推翻當地政府就是拯救古巴女性，甚至誤以為不支持他們推翻古巴政府的當地女性就一定是政府的喉舌或者是收政府錢的演員，這樣會令學生變得偏激及失去分析能力。

如果一個老師真心想作育英才的話，真的忍心蓄意或間接欺騙自己的學生，令他們因受蒙蔽而產生無緣無故的偏見嗎？甚至忍心看到自己的學生因為自己的私心或無知而賠上前途嗎？

有怎樣的老師，就有怎樣的學生。學生是社會未來的棟樑，老師就是栽培學生的泥土。貧瘠沒有養份的泥土，又怎樣能種出參天大樹呢？更何況是有毒的泥土呢？

作為一個香港學生，我真的很想跟香港老師說一句：「老師，請您為我們的前途考慮一下！」

李柔然 香港大學學生
香港建設專業聯會理事