培養科學文化是社會進步工程，確保火箭可以飛得更遠，探索更廣的邊界。(AP圖片)
內地一篇題為《讓孩子學會“像科學家一樣思考”》令我有感而發。文章指出︰「曾幾何時，小朋友們齊聲高呼『長大想當科學家』的情景似乎只成了一個時代的記憶。人們不禁會問：究竟是誰偷走了孩子們的『科學夢』？」相比美國、韓國，中國學生對科學並不熱情。
「人的一生需要各種各樣的教育，人文教育、藝術教育、科學教育，每一類教育在人的一生當中都會起到不同的作用。」不過，「對大多數中國孩子來說，科學教育會相對陌生一點，這與我們傳統文化中對人文和藝術的提倡有關，也與當前學校和家庭對孩子的培養方式有關。」與內地不同，香港以考進醫、法、商三大高收入學系為本，科學不被看好，大家注意的科學只是社會科學。
科學怎樣可變成全民通識課？也太過艱澀、門檻太高了吧。中央音樂學院周海宏教授有一句名言︰「音樂何須懂」，用以打破音樂與一般人的隔閡。教授指出，很多人都因為聽不懂古典音樂，不了解音樂背景，從而拒絕去聽，去習慣感受，去學習欣賞，其實這是心態的錯誤。音樂不必懂，因為音樂有觸動人的感情，帶來詩意和想像力的本質，只要放開心情，打開懷抱，便可以走進音樂世界，千萬不要聽音樂之前，讀些什麼作曲家生平、作品背景的標準答案。
科學也可以無須懂，我們不必要成為會造火箭的科學家，不過，我們從幼兒開始已經有科學的基因，等如聽到好聽的音樂會動容，懂得跟著節拍舞動，學科學可像學音樂一樣，自然而然，不必偏執於數學題、方程式的知識強記。簡言之，教育要引導孩子去欣賞科學，感受科學解決問題的滿足感，不要一廂情願的要學生「懂科學」，旗幟鮮明的分成文科生、理科生，令文科學以為他們不必科學，理科生學只有科學知識，而欠缺科學文化素養。
「科學需要嚴格的邏輯思維，需要證據，然後在證據的基礎上進行推理，得出結論，再進行一系列驗證。」我讀書時代，社會盛行的是社會科學，但社會沒有實驗的可能，於是我們習慣辯論，然後選擇性的偏執和堅持。直至我一天又一天的看到天堂飛出「黑天鵝」的時候，從金融海嘯到今次新冠大流行，原來經濟社會政治的所謂標準答案，不是跟過去說的一樣。原來時代偷走了我的科學夢。過去的已經追不回來，但我們還要繼續嗎？
黃秉華
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有一個很特別的抗疫故事，但與病毒無關，我一時之間不知要說些什麼。故事有如3D打印機，把中國科技、教育、年輕人夢想的複合現象，立體的表現出來。故事主人翁是00後的斯朗巴珍，她被發現每天走上雪山，頂著零下3度的寒冷，坐在石上堅持學習——因為疫情關係，各地學生回不了學校，校方於是改用網絡授課——這位江蘇藥品食品學院一年級生，家在遙遠的西藏昌都市一條小村，這裡地勢低陷，4G接收得很差，需要走到山峰才能找到穩定訊號。
這份堅持被拍成抖音網上流傳，中國動移昌都負責人看到之後，「馬上抽調10名網絡建設人員和15輛搶修車，緊急調運網絡建設設備，通過肩扛、手抬的方式，徒步將4G基站設備和光纜運往施工現場，並連夜建設調測基站。」
施工環境很惡劣，團隊花了7小時雪地行軍，頂著晚上零下20度的天氣，在工地宿營吃杯麵，趕工三天建成一座新基站，現在斯朗巴珍可以安坐在家中上網課。中國移動表示︰「下一步將對接（西藏）自治區教育主管部門，全面做好『線上教學』平台的運行保障，確保網絡穩定順暢，為更多像斯朗巴珍一樣的同學排憂解難。」
故事不是比較誰更感人，而是讓我理解得到，原來科技不是鬥誰更先進，誰是高端技術的擁有者；社會經濟的進步，也不是由自由市場、價格交易所能決定一切。中國移動若是在商言商，其實也沒有什麼大不了，中國以外大部份國家的偏遠地區，訊號欠佳是常態是常理，即使最科技先進的美國也如是。然而，改革開放多年的中國，因為仍保留社會建設思維，反過來走得更前，而不是比人落後（西方一直力陳中國大政府之弊）。
我所能理解，中國不惜獨立特行，都是一個「利」字當頭。什麼「利」驅使中國這樣做？就是為了爭取「人才紅利」。20年前中國靠「人口紅利」建設成世界工廠，在中低端製造、產業供應鏈佔了優勢，可是中國必須轉型升級，以自主科技大國為目標，方可免於被對手圍攻、封鎖的可能。科研發展靠人才，培育人才需要完善的條件。
完善的條件不會由「無形之手」去做，我們還要多做一點工夫，這一點就是市場利益之外的社會建設；無遠弗屆的4G、5G通訊，必須凌駕電信商業績數字之上，改以長遠作目標，才可能為全民提供實現夢想的工具。全國優秀的學生不只斯朗巴珍，當山旮旯的學生都擁有學習條件，國家人才便會倍增，從而提升中國的競爭力，讓我們未來賺得更多。這種經濟發展模式，目前還沒有教科書收錄，斯朗巴珍做好一個示範案例，期盼中國會出現更多類似的故事。
