「一支粉筆，兩袖清風，三尺講台，四季耕耘。」
內地不少偏遠地區由於缺乏資源，生活環境惡劣，留守兒童無法接受良好教育。廣西壯族自治區馬山縣有5名鄉村老師，為了提升區內46位留守兒童的教學質素，甘願一直留在當地執教，還住在校內宿舍，成為學生的「爸爸媽媽」。
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位於馬山縣東部的大石山區，距離廣西壯族自治區首府南寧約3個多小時車程，該區受群山環繞，山路十分崎嶇，自然條件惡劣，更曾被聯合國世界糧食計劃署 (World Food Programme) 評定為「不適合人類生存的地方」。而位於該區中心的北屏村，更被納入為馬山縣最深度的貧困村之一。
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區內只有北屏小學一家學校，校內設有5個年級及1個學前班，全校46名學生中約九成為留守兒童，日常隨祖父母輩的老人生活，父母則到外地打工賺錢。由於學童普遍家中無人看管和督促學業，因此學校採用寄宿制，學童只有週末才回家，其餘時間都留在校中。
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為方便照顧學生，5位老師選擇「以校為家」，白天上課教授學生，晚上也要看顧學生溫習和嬉戲休息。北屏小學校長蒙立珊指，幾位教師為了學生都無奈犧牲陪伴自己小孩的時間：「(老師)自己家裡面的子女們，都不得照顧多少。的確是我們農村學校的(現況)，既是學生們的老師，也是學生們的父母。」
學生也很喜歡這5位「父母」，學生羅可馨提及，曾經有一次因頭痛難耐向老師求助，對方即帶她到診所打針，形容「老師(對我們)有時候像父母的愛，對我們好一點」。
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過去多年，5位教師除了一週花上逾七成時間陪伴學生，也要忍受農村內缺乏基建設施，連多媒體黑板也是近年才增設，順道更換早已殘破不堪的桌椅板凳。北屏村第一書記周宏指，教育是農村脫貧中重要一環，要讓山區兒童接受到與城市兒童水平相當的教育，「除了硬件上的完善外，更重要的是教師的堅守和付出，唯有每一位鄉村教師認真地付出，才有可能使孩子們接受到有質量、高水平的教育」。
