「企業家精神」與中學生何干？

不久前在博覽會上有機會談到關於創業的話題，席間有些家長把「創業」理解為「做生意」，認為不必讓子女過早在求學階段學習創業。他們的想法令我反思香港學制，其實主要聚焦在理科或文科等學術科目，卻沒有任何一門學科教導學生規劃自己的將來，或開創自己的事業。

我們當學生的年代，入讀大學是一件難得的事，年代早一點更說得上光宗耀祖；今時今日讀大學已是基本指標，踏入社會所面對的挑戰自然不能同日而語。這一代的中學生先是要面對來自中國及世界各地的全球競爭，而且自新冠疫情開始，減少了工作上的地理阻隔，這種全球性的競爭將會愈演愈烈。而且所需求的知識不斷變化，要學的知識將會更廣泛而且更深入，稍一脫節，便很難追上。

數年前阿里巴巴集團創始人馬雲預言未來即將有十大行業消失，這幾年間亦不乏專家分析不少行業將被新科技取締。花開花落，任何時候都有新企業崛起，也有不少企業消失。但在科技與商業模式的極速進步下，人工智能、生物技術、納米技術等，追不上時代步伐的行業，將會受到自動化極大威脅。

那麼學習企業家精神，又可以怎樣給新世代孩子面對未來挑戰？在過程將會得到更多機遇，並且建立屬於自己的人際網絡。而企業家精神正好體現在中學生的專題式學習上。專門研究創業學習的美國雪城大學惠特曼管理學院創業與公共政策講座教授Maria Minniti 認為，創業本質上就是學習過程，她將創業學習視之為學習知識、利用知識學懂更佳決策的過程，而創業失敗比成功更有學習價值，對學生而言，相關學習經驗彌足珍貴。

讓中學生學習創業，所學習的是箇中的企業家精神。企業家精神所涵蓋的是決策的過程，有策略的計劃，學習如何以有限的資源找出解難方法。這些技能不單只應用到工作，日常如在快將遲到時巴士卻堵在過海隧道口，在有限的時間內作出決策，尋找及規劃避免遲到的其他途徑，解決即時困境，也同時發展出避免日後遇到相同情況的方案。

說回博覽會上的對話，分享過後，有家長帶着孩子前往「下一場」節目，就是補習。其實每位父母都希望子女將來能平步青雲，或至少前路暢順，企業家精神應用在中學生身上，透過專題學習，他們得到更豐富的溝通技巧和協作能力，有助個人表達和增強解難技巧，豈不是給他們更好的裝備嗎？

文：黃燕如@Futura Educators

Futura Educators

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談到海外升學，家長大多想到留學到英、美、澳、加四大選項，都是傳統海外升學的熱門國家，而四個國家互有長短。值得注意的是，近年加拿大在全球教育的排名正快速上升，學生的各項能力表現、甚至在國際的教育評估項目中超越英美這些傳統教育大國。

2017年，英國BBC刊登一篇有關全球教育制度的報導，形容加拿大已成為一個「教育超級大國」，讚揚其制度既能夠有效提升學生的表現能力，又能夠兼顧不同能力學生的發展。

自2000年起，由全球37個市場經濟國家組成的經濟合作暨發展組織（OECD）定期展開一項測試全球15歲學童學習水平的國際學生能力評估計劃（PISA），在2018年的最新報告中，加拿大的學生在數學、科學和閱讀能力的平均表現位列全球第八，領先於英國、美國、紐西蘭、澳洲等國家，甚至比芬蘭還要高。

過往在教育展、疫情下的Zoom會面中，與不少家長談到海外升學，均不約而同提起之所以花盡心思讓子女到海外繼續學業，無非想脫離香港那種充滿考核、強烈競爭意識的高壓環境。在PISA測試中位列前位的國家通常都有著競爭性的考試制度或文化，唯獨加拿大以及芬蘭在沒有公開考試制度下表現依然優秀，長期處於全球十大。

加拿大教育素以尊重多元見稱，正因為這種多元性使到學生充滿了活力與創意。而對海外家長而言，自然想選擇最適合子女性格與能力的學校，在加拿大的不同省份會有著截然不同，各有特點的教育制度，家長可以有更多的選擇，讓子女得到最適合自己的教育。

另一點家長最關心的，相信是子女在陌生的新環境的適應問題。OECD的教育總監Andreas Schleicher就提到加拿大教育的另一特點正是尊重「平等」的信念。基於「平等」信念之下的政策，無論是新移民或是海外學生，在制度下都能夠能到充足的資源和支援，協助他們快速融入及發展。在數據上比較加拿大具有政治經濟優勢的學生與不具優勢的學生表現，會發現兩者的差異並不大，只有9%的差異，遠遠少於法國的20%和新加坡的17%，足證在加拿大的制度下，不論學生的背景如何都擁有同等的機會去展現自己的才能。

在審視不同數據後，如果正為子女計劃海外升學，會否有不一樣的想法？

文：鄧景康@Futura Educators