校園悲劇！巴國10歲童犯小錯遭當眾體罰 身體多處被校長用棍毆打致死

巴基斯坦一間私立學校校長因小事用棍毆打一名五年級學生，導致男童傷重不治，當地警方已逮捕涉事校長。

男童集會上被當眾體罰

據外媒報道，事發在巴基斯坦西北部開伯爾區 (Khyber District) 一所私立學校，5月30日校方舉行集會時，一名10歲五年級男童卡亞爾馬特·汗 (Khyalmat Khan) 因輕微過錯，遭校長瓦艾哈邁德 (Waqar Ahmed) 點名譴責以及體罰。

頭頸等重要部位遭重擊

目擊者指艾哈邁德用棍毆打卡亞爾馬特的頭部、頸部、臉部與背部，他當場受傷倒地，緊急送往醫院後，證實傷重不治。艾哈邁德隨即被警方逮捕，目前正接受調查。

警方強烈譴責暴力

開伯爾區警方發表聲明，強烈譴責這起暴力事件，「對兒童與女性的暴力行為絕不容忍。教師應是學生的精神指引者，這名校長的行為玷污了這一神聖職業」。警方展開全面調查外，承諾將依法嚴懲兇手，以告慰受害者。

示意圖

教育界仍沿用體罰施教

這宗校園悲劇引發軒然大波，許多家長走上街頭，呼籲政府立即採取行動，全面禁止學校體罰。他們指出，儘管巴基斯坦於2021年通過法案，禁止在學校、宗教機構與工作場所對兒童施加暴力，但體罰現象仍屢禁不止。

《科學》期刊最新研究指，青少年時期迅速竄紅的神童型菁英，成年後往往未能登上頂峰；相較之下，多數最終達到頂尖的人，童年時跨足多領域、初期成績不亮眼，但逐漸積累，超越同儕。

研究涵蓋全球超過3萬4千名成年高成就者

這項研究團隊整合了19組現有數據，涵蓋全球超過3萬4千名成年高成就者，並納入66項針對青少年神童和略低於頂尖群體者的研究，資料包括諾貝爾獎得主等化學和物理領域的資料。研究結論指出，在最高成就層級的比較中，那些「後來能達到最高水準」的人，往往「年少時表現不那麼突出」。

研究描述兩種常見的路徑

研究還描述了兩種常見的路徑：青少年菁英更傾向於採取「早期專注單一領域、快速進步」的模式，例如鋼琴家只專注於彈奏鋼琴，游泳選手不涉足其他泳道。

然而，那些成年後達到巔峰成就的人更傾向於在童年時期先廣泛涉獵多個領域，之後逐步專注於最終的專業領域，進步曲線更為「慢熱」。這種差異在研究涵蓋的多個領域中都得到了證實，包括運動、音樂、科學和西洋棋。

研究作者之一、德國運動科學家居利希（Arne Güllich）表示，不同領域之間存在著很大的差異，技能練習的開始時間不同，達到巔峰的年齡也不同。但最終成為「世界頂級」的人，其成長路線實際上非常相似：在童年時期不一定僅專注於一條路，常常會先進行多方面嘗試，然後逐漸專注、穩步前進。

真正登上最高峰的人更常符合大器晚成模式

研究還發現，與那些幾乎達到頂峰的人相比，真正登上最高峰的人，如諾貝爾獎得主，更常符合這種「多元起步、漸進爬升」的大器晚成模式。

研究指出多數最終達到頂尖的人，童年時跨足多領域、初期成績不亮眼，但逐漸積累，超越同儕。資料圖

然而，學者提醒，這項研究的證據主要來自兩種不同方法：一種是長期追蹤青少年時期成就突出的孩子，另一種是先選取已經成功的成人，再回顧他們的童年經歷；由於合併分析了這兩類資料，並且並非通過隨機分組來比較專注一項或多元嘗試的效果，因此較難確定因果關係。

長期研究神童的哈佛大學學者溫納（Ellen Winner）指出，如果能夠單獨呈現這兩類研究的結果，將更清楚地回答兩個重要問題：神童是否多數長大後未必達到頂峰，以及成年達到頂峰的人是否多半在童年時期已經被視為特別突出。