缺勤幾個月點補課？日本學校開設特殊課程 學生隨心所欲打造專屬課程表

日本中小學生「不登校」（指某一學年缺勤30天以上）現象日益嚴重。2023年全國「不登校」中小學生突破30萬人，創下歷史新高。

特殊學校招收「不登校」學生

據外媒報道，今年4月，東京有學校開辦特殊的「挑戰學校」，專門招收曾在中小學階段經歷過拒絕上學或中途退學的學生，為「不登校」學生帶來新的求學希望。

高度重視學生自主性

該校採用三部制（上午部、下午部、夜間部）教學，實行綜合學科與學分制，基本學年為四年。學生通過選修課程和校外學習，也能實現三年畢業。此外，學校高度重視學生自主性，不強制要求統一著裝，校歌更是與學生們共同創作，學生還可以根據自身興趣，自由制定專屬課程表。

計劃9月擴招

新學期伊始，該校開辦的「挑戰學校」便有171名學生入學，校方計劃在9月再接收10人。在校方看來，那些曾拒絕上學的學生並非缺乏能力，而是尚未有機會充分發揮自身潛力。學校的使命就是幫助他們明確目標，並鼓勵其為之努力奮鬥。

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專家呼籲支持學生多樣性

據報導，日本國會認可「挑戰學校」等校外學習活動的價值及重要性，但社會對「不登校」學生仍存偏見。不少專家呼籲以更包容的政策支持學生多樣性，減少對該類學生的標籤化認知。

《科學》期刊最新研究指，青少年時期迅速竄紅的神童型菁英，成年後往往未能登上頂峰；相較之下，多數最終達到頂尖的人，童年時跨足多領域、初期成績不亮眼，但逐漸積累，超越同儕。

研究涵蓋全球超過3萬4千名成年高成就者

這項研究團隊整合了19組現有數據，涵蓋全球超過3萬4千名成年高成就者，並納入66項針對青少年神童和略低於頂尖群體者的研究，資料包括諾貝爾獎得主等化學和物理領域的資料。研究結論指出，在最高成就層級的比較中，那些「後來能達到最高水準」的人，往往「年少時表現不那麼突出」。

研究描述兩種常見的路徑

研究還描述了兩種常見的路徑：青少年菁英更傾向於採取「早期專注單一領域、快速進步」的模式，例如鋼琴家只專注於彈奏鋼琴，游泳選手不涉足其他泳道。

然而，那些成年後達到巔峰成就的人更傾向於在童年時期先廣泛涉獵多個領域，之後逐步專注於最終的專業領域，進步曲線更為「慢熱」。這種差異在研究涵蓋的多個領域中都得到了證實，包括運動、音樂、科學和西洋棋。

研究作者之一、德國運動科學家居利希（Arne Güllich）表示，不同領域之間存在著很大的差異，技能練習的開始時間不同，達到巔峰的年齡也不同。但最終成為「世界頂級」的人，其成長路線實際上非常相似：在童年時期不一定僅專注於一條路，常常會先進行多方面嘗試，然後逐漸專注、穩步前進。

真正登上最高峰的人更常符合大器晚成模式

研究還發現，與那些幾乎達到頂峰的人相比，真正登上最高峰的人，如諾貝爾獎得主，更常符合這種「多元起步、漸進爬升」的大器晚成模式。

研究指出多數最終達到頂尖的人，童年時跨足多領域、初期成績不亮眼，但逐漸積累，超越同儕。資料圖

然而，學者提醒，這項研究的證據主要來自兩種不同方法：一種是長期追蹤青少年時期成就突出的孩子，另一種是先選取已經成功的成人，再回顧他們的童年經歷；由於合併分析了這兩類資料，並且並非通過隨機分組來比較專注一項或多元嘗試的效果，因此較難確定因果關係。

長期研究神童的哈佛大學學者溫納（Ellen Winner）指出，如果能夠單獨呈現這兩類研究的結果，將更清楚地回答兩個重要問題：神童是否多數長大後未必達到頂峰，以及成年達到頂峰的人是否多半在童年時期已經被視為特別突出。