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土耳其新人婚禮收「顯示卡、記憶體」 AI缺貨潮科技零件價格超黃金!

大視野

土耳其新人婚禮收「顯示卡、記憶體」 AI缺貨潮科技零件價格超黃金!
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土耳其新人婚禮收「顯示卡、記憶體」 AI缺貨潮科技零件價格超黃金!

2026年02月20日 09:20 最後更新:11:07

人工智慧熱潮引發全球記憶體嚴重短缺,價格飆升,按重量計算甚至已超越黃金。這股風潮近日更融入傳統婚禮習俗!

婚禮賓客贈高科技零件

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一對土耳其新人收到的禮物並非金銀珠寶,而是顯示卡、記憶體與處理器。X截圖

一對土耳其新人收到的禮物並非金銀珠寶,而是顯示卡、記憶體與處理器。X截圖

一對土耳其新人收到的禮物並非金銀珠寶,而是顯示卡、記憶體與處理器。X截圖

一對土耳其新人收到的禮物並非金銀珠寶,而是顯示卡、記憶體與處理器。X截圖

一對土耳其新人收到的禮物並非金銀珠寶,而是顯示卡、記憶體與處理器。X截圖

一對土耳其新人收到的禮物並非金銀珠寶,而是顯示卡、記憶體與處理器。X截圖

一對土耳其新人收到的禮物並非金銀珠寶,而是顯示卡、記憶體與處理器。X截圖

一對土耳其新人收到的禮物並非金銀珠寶,而是顯示卡、記憶體與處理器。X截圖

一段土耳其婚禮影片顯示,一對新人依照傳統接受親友禮物時,收到的並非金銀珠寶,而是當今科技界的「硬通貨」——顯示卡、記憶體與處理器。影片中,新郎首先獲贈一份以紅絲帶繫著、掛在新娘頸上的MSI Suprim GeForce RTX 5090顯示卡,這款顯卡市價達數千美元。

一對土耳其新人收到的禮物並非金銀珠寶,而是顯示卡、記憶體與處理器。X截圖

一對土耳其新人收到的禮物並非金銀珠寶,而是顯示卡、記憶體與處理器。X截圖

隨後,同一賓客再為新娘掛上4條DDR5記憶體。接著另一賓客送上英特爾(Intel)Core Ultra解鎖版處理器,影片字幕幽默寫道「現在是一套完整的電腦組合了」,令人好奇機殼、電源供應器等較笨重的零件會如何呈現。

記憶體短缺致價格暴漲

這場別開生面的婚禮贈禮,背後反映的是全球記憶體供應鏈的嚴峻狀況。由於AI與高效能運算需求激增,DRAM與NAND快閃記憶體出現嚴重短缺,價格按重量計算已超越黃金。

一對土耳其新人收到的禮物並非金銀珠寶,而是顯示卡、記憶體與處理器。X截圖

一對土耳其新人收到的禮物並非金銀珠寶,而是顯示卡、記憶體與處理器。X截圖

一對土耳其新人收到的禮物並非金銀珠寶,而是顯示卡、記憶體與處理器。X截圖

一對土耳其新人收到的禮物並非金銀珠寶,而是顯示卡、記憶體與處理器。X截圖

據《彭博》報導,記憶體價格近期失控上漲,其中一款DRAM從去年12月到今年1月價格飆升75%,零售商與中盤商幾乎每日調整價格,更有業內人士形容即將面臨「記憶體末日」。

英特爾高層預期短缺至少兩年

英特爾執行長陳立武本月初指出,電腦業的記憶體短缺可能持續至少兩年。他透露曾與兩家記憶體關鍵大廠商談,對方表示供應緊張局面「一直到2028年都不會緩解」。

一對土耳其新人收到的禮物並非金銀珠寶,而是顯示卡、記憶體與處理器。X截圖

一對土耳其新人收到的禮物並非金銀珠寶,而是顯示卡、記憶體與處理器。X截圖

美國自2020年疫情期間推動「一人一機」政策,至今已讓近九成公立學校的中高年級學生擁有專屬筆電或平板。然而,隨著疫情結束,這項政策逐漸引發家長反彈!

家長質疑螢幕時間過長

不少家長指出,學生長時間使用電子設備,導致螢幕使用時間大幅增加,課堂分心情況日益普遍。有家長反映,學生常在課堂上滑看影片或玩遊戲,亦有人因長期盯視螢幕而出現頭痛與焦慮症狀。更有家長將校園筆電比喻為「菸草」,批評學校配發設備如同「在校內設立吸菸室」,令孩子被迫接觸。

不少家長指出,學生長時間使用電子設備,課堂分心情況日益普遍。資料圖片

不少家長指出,學生長時間使用電子設備,課堂分心情況日益普遍。資料圖片

研究支持紙本學習成效

這場運動獲得教育研究支持。多項研究顯示,學生透過紙本閱讀時的理解力與記憶效果,普遍優於電子螢幕。加州一名前教師發起「退筆電」行動,透過電郵群組分享經驗並製作指南,至今已獲超過3000次下載。她強調,運動目的在於促進對話,讓更多家長敢於質疑現行數位教育模式。

學生透過紙本閱讀時的理解力與記憶效果,普遍優於電子螢幕。資料圖片

學生透過紙本閱讀時的理解力與記憶效果,普遍優於電子螢幕。資料圖片

家庭自尋替代方案

面對質疑,部分家長選擇將子女轉往低科技或崇尚古典教育的學校,亦有家長自行購置筆電並加裝過濾軟體,或要求學校將作業改為紙本形式,避免設備帶回家中。教育行政人員與教師則回應,學校有必要培養學生的數位素養,不應將課堂教學用途與娛樂使用混為一談。

部分家長選擇將子女轉往低科技或崇尚古典教育的學校。資料圖片

部分家長選擇將子女轉往低科技或崇尚古典教育的學校。資料圖片

批評指科技工具日新月異

然而,有人反駁,學生不必每日充當科技的「消費者」才能掌握數位技能,且十多年後的職場工具可能已截然不同,現行教育政策未必能真正裝備學生面對未來。

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