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嶺大研究指僅兩成半父母計劃資助子女置業 近七成望政府增建資助房屋助青年上車

社會事

嶺大研究指僅兩成半父母計劃資助子女置業 近七成望政府增建資助房屋助青年上車
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嶺大研究指僅兩成半父母計劃資助子女置業 近七成望政府增建資助房屋助青年上車

2026年02月24日 12:03 最後更新:13:11

置業是人生規劃其中一個重要抉擇。嶺南大學研究生院一項研究,從「家長視角」深入剖析父母對「跨代住房支援」的看法,結果發現,僅約四分之一(26%)的受訪父母計劃為子女提供置業資金援助;三成七人(37%)認為資助子女買樓不是他們的責任;近七成人(67%)認為政府應提供更多資助房屋協助年輕一代置業。有關研究《住屋機會與家庭互助:香港青年的跨代支援及房屋與福利政策的角色》已於最新一期國際知名學術期刊《社會政策期刊》(Journal of Social Policy)發表。

嶺大研究指僅兩成半父母計劃資助子女置業。巴士的報記者攝

嶺大研究指僅兩成半父母計劃資助子女置業。巴士的報記者攝

研究團隊由嶺大研究生院、阿姆斯特丹大學及倫敦大學學院的學者組成。團隊於 2020 年至 2021 年隨機抽樣並以電話訪問 1,012 名與 25 至 35 歲成年子女同住於香港特區的父母,又另與九位家長進行深度訪談。為全面反映不同社會經濟背景家庭的取態,受訪者涵蓋不同房屋類別:業主(私樓及政府資助)及公屋租戶。

調查結果發現,六成七(67%)受訪父母認為子女未有財政能力負擔買樓自住,但僅約分一(26%)受訪父母計劃在未來五年內為子女提供置業財務支援。另有三成七(37%)受訪父母認為,資助成年子女置業不是父母的責任。打算為子女提供財務支援的父母中,僅約三成(32%)受訪父母表示考慮直接贈送現金協助子女置業;半數受訪者(48%)表示計劃混合「貸款加餽贈」的方式,另有一成半人(14%)傾向借貸。

在沒有計劃提供財務支援的受訪父母中,超過一半人(56%)選擇讓子女繼續同住,作為非財務支援的形式;三成半人(31%)願意減輕子女的家用負擔;三成人(31%)願意幫忙照顧孫兒。近半數人(45%)認同政府未能有效協助年輕一代「獨立生活」;近七成人(67%)希望政府提供更多資助房屋供應,協助子女「上車」。

有接受深入訪談的父母表示,現行公屋入息限額較低,令高學歷、從事專業工作的子女喪失申請資格,形成「高不成、低不就」的困局。 Shutterstock圖片

有接受深入訪談的父母表示,現行公屋入息限額較低,令高學歷、從事專業工作的子女喪失申請資格,形成「高不成、低不就」的困局。 Shutterstock圖片

有接受深入訪談的父母表示,現行公屋入息限額較低,令高學歷、從事專業工作的子女喪失申請資格,形成「高不成、低不就」的困局。他們傾向「借錢不送錢」的策略,旨在向成年子女灌輸財務責任感,並強化他們自力更生的能力,避免過度依賴父母。低收入父母,尤其公屋住戶,則傾向與子女同住,以應對晚年生活開支;部分家庭則依賴子女的家用來維持日常開支。

嶺大研究團隊關於跨代與房屋政策研究

嶺大研究團隊關於跨代與房屋政策研究

嶺大研究生院副教授(研究)及政策研究博士課程總監劉嘉慧教授表示,無論公屋還是自置居所,住房一直是家庭保障和維持生活質素的重要支柱。本次調查結果反映,雖然低收入公屋住戶在經濟上更有誘因保留積蓄、讓子女繼續同住,但不少自置物業業主同樣對未來感到憂慮。父母的想法和家庭策略,反映住房在香港整體福利制度中的角色正在轉變,家庭與政府之間在住屋保障上的責任或需重新調整。

劉嘉慧教授表示:「受訪者多為 51 至 70 歲香港戰後嬰兒潮一代,大多在上世紀八十、九十年代受惠於政府的房屋政策,順利置業。然而,本次研究結果反映,雖然不少父母認為應該幫助子女,但整體而言,他們對直接的金錢資助較為審慎。只有約四分一人表示打算協助子女置業,大部分傾向以借貸形式,或部分借貸、部分資助方式協助子女支付首期。反映不少接近退休的業主及公屋住戶本身資源有限,同時期望成年子女為自己的人生負責。此外,在過往政策曾協助上一代置業的背景下,不少家長認為政府同樣有責任協助年輕一代解決住屋問題。現時不同住屋類型和資產分布的不平等,或會在世代之間延續,甚至隨時間進一步擴大,令社會差距更加明顯。」

劉教授補充,世代之間住屋機會不均,令子女在住屋方面更長時間依賴父母,對接近退休、期望晚年自給自足的家長構成壓力,亦有機會延遲年輕人結婚、生育等計劃,長遠將對香港的人口結構與社會流動性構成深遠影響。她建議政府扮演更積極角色,增加資助出售房屋,例如居屋、綠置居等供應,並檢討退休保障制度,減輕長者對子女家用的依賴,從而讓家庭資源能真正用於協助下一代向上流動。

嶺南大學校長秦泗釗教授在國際頂尖學術期刊《計算機與教育:人工智能》發表論文,深入探討人工智能(AI)在高等教育中的角色,並以嶺大自身的實踐經驗為例,分享其推動數碼轉型的先導計劃成效。

AI驅動「數智化轉型」 教學重心轉向能力培養

秦泗釗在論文中指出,高等教育界正經歷一場「人工智能革命」,這不僅是技術的增強,更在驅動師生進行「數智化轉型」。他預見,未來的課程將從側重記憶與掌握內容,轉向強調如何運用及導航知識。這包括教導學生設計有效提問、驗證生成式人工智能(GenAI)輸出的結果,以及理解相關的倫理問題。

在教學層面,教師的行政及課堂管理等重複性工作,例如批改作業,將逐步交由AI處理,使教師能更專注於教學與指導的核心角色。同時,教師亦需提升數據分析與科技整合能力,以根據數據作出高層次的教學判斷,從而引導學生促進學習成效。

嶺大開發AI評估系統 獲國際發明獎肯定

論文以嶺大的教學轉型為具體案例。秦泗釗介紹,大學已開發並應用「生成式人工智能評估系統」。這個由AI驅動的學習平台,能即時分析學生作業表現,並針對個別同學的理解不足之處提出學習建議,再由教師作最終審批。此舉使教育逐步脱離「一刀切」的教學安排,讓教師有更多時間按學生的個別進度與需要作出調整。該系統更於今年三月榮獲「日內瓦國際發明展」銅獎。

先導計劃的分析報告顯示,該系統能大幅縮減教師在機械性批改作業上的時間。在傳統模式下,學生需以星期計等候回饋,而新系統則實現極快的周轉時間,提升了學生的學習參與度。同時,系統確保評分準則能一致地應用於所有作業,減少因人為疲勞或偏見而產生的偏差。透過將語法及結構檢查等機械性工作交由AI處理,導師可更集中於教授學生論述內容及智力發展,促進更有意義的指導式互動。

AI無法取代情感價值 學生須轉為主動批判角色

秦泗釗在論文中強調,教育工作者不會被AI取代。他表示:「教育的本質是一個社會性與情感性的過程。AI目前仍無法感知受挫學生並產生同理心、調解同儕衝突或提供情感支持。這些『情緒價值引導』的人類特質,超出了演算法的能力範圍。」

他進一步指出,在學習方面,學生須由被動接受AI內容的使用者,轉變為主動編輯與批判的角色。例如與AI辯論以找出其邏輯漏洞,或利用AI生成不同解決方案後再自行評估優劣。關鍵在於提出正確的問題,以及判斷AI回應的質素與準確性。

嶺南大學教學轉型

嶺南大學教學轉型

全人教育價值凸顯 跨學科學習與倫理視角成關鍵

論文分析,由於AI擅長處理要求高準確度與速度但缺乏複雜判斷的任務,未來如資料輸入、基礎翻譯、常規編程等重複性工作較易受影響。但秦泗釗認為,這種變化更多是取代「任務」而非整個職業。

他解釋,當技術本身不再稀缺,真正有價值的是人類背後的意圖、哲學思考及引發情感共鳴的能力。在充斥生成內容的數碼時代,全人教育所培養的慎思明辨及真實人文表達,將成為最重要的價值。AI的普及亦提升了跨學科學習的重要性,文學、歷史與哲學所提供的「倫理視角」,特別是中國文化的價值觀,有助學生建立獨立思考,更審慎地運用AI,從而主導科技發展。

秦泗釗總結道:「全人教育所培養的認知靈活性、複雜問題解決能力及情商,能為學生提供更紮實基礎,使他們在不斷變遷的技術中保持適應能力。」

有關研究論文全文,可瀏覽:AI for education: The digital transformation of a liberal arts institution – implementation at Lingnan University - ScienceDirect

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