上回談到智力測試，引起不少朋友討論。在互聯網輸入「智力測驗」，就有成千上萬不同類型的網頁，都聲稱題目能測定一個人的智商，究竟這些結果是否準確呢？答案顯而易見，玩玩算了。
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那些題目或許能檢視一個人的知識和思考能力，但題目又是否全面？抑或只是側重於某些範疇？智力測試不是鬧着玩的事情，心理學家和科學家花了很多時間搜集資料和草擬題目，之後再經過大量採樣，確定題目能有效測定人類的智力。這些網上測驗的題目從何而來？你和我都不知道。
如果大家記得智商的定義，就知道智商的計算與年齡有着很大關係，這些測驗甚至連年齡都沒有要求輸入，又如何與同齡人士比對呢？
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另外一個坊間的迷思是IQ究竟可以有多高？學界至今仍無答案，因為樣本實在太少，所以他們對於IQ高於平均值四個標準差（大約是160）以上的現象，仍然未能深入理解，因此如果有人聲稱自己IQ超過200的，應該都是估計甚至是瞎扯而已！
「智商」概念的流行，剛巧捉緊人類對數字的敏感，尤其是現今本港的家長，他們希望透過一個簡單的數字來了解孩子，即使愈來愈多研究發現，傳統以「心理年齡」為基礎的測算方法並非百分百準確，但家長的熱情都沒有減低。
但如果家長只是緊張孩子是否高IQ，卻忽略他們在其他方面的能力和發展，又是否一件好事？近年不少人說大學生「高分低能」，因為他們連自我照顧的能力都沒有，原因正是成人只顧訓練孩子的學術，結果忽略了孩子最基本的求生能力。
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孩子IQ高低，對家長來說有甚麼作用？是否孩子智商高，為人父母者就能安心到老？每位孩子的能力都有強弱，如果家長只滿足於這個數字，就會被它蒙蔽雙眼和心靈，無法全面、真實地了解孩子，也無法讓他們盡展興趣和所長！
Jack
** 博客文章文責自負,不代表本公司立場 **
近日英國一名11歲印度裔男童，聲稱智商測驗高達162，比智商160的霍金和愛因斯坦還要高。每次看到這些新聞，我都不敢失笑，為甚麼？讓我們來看看究竟甚麼是「智商」，以及智商測試有甚麼意義？
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要談「智商」（Intelligence Quotient）這個概念，就要先說說法國心理學家比奈（Binet），他發展了一套測試方法，但原意並非識別聰明人，反而要找出智力發育未如理想的兒童和青少年，亦未有提及「智商」兩個字。
根據比奈的測試方法，會得出一個「心理年齡」（mental age），通過對比兒童的實際年齡（chronological age），如果「心理年齡」比「實際年齡」小，就代表兒童智力發育可能較為遲緩，應該獲得相應的干預，所以比奈的測試方法，本來是要找出智力不及一般人的小孩子。
後來美國史丹福大學修訂了比奈的智力量表，利用「心理年齡」和「實際年齡」計出商數，用來表達智力的高低，也就是今天我們所說的「智商」。計算方式是這樣的︰「心理年齡／實際年齡 Ｘ 100」，舉例一名5歲的孩子，測試後得知心理年齡是6歲，那麼他的智商就是「6／5 Ｘ 100」，即是120了。
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「智商」的概念被提出後，一直受到學術界和家長重視，不少家長對「智商」測試趨之若騖，早早就帶孩子接受測試，想知道孩子是否「高IQ」。
不過亦有愈來愈多學者指出，以「心理年齡」為基礎的智商測試並不準確，原因包括題目制定時可能存在偏見，被測試者的先前經驗亦有影響，例如父母一早為他操練過才測試，分數自然會高，另外如果接受測試的是幼兒，他們的言語表達能力亦會影響他們在測試中的表現。
那麼，高IQ代表甚麼呢？如果理解到智商測試，只是對比同年齡的人，那麼所謂的「高智商神童」、「勁過愛因斯坦」的孩子，可能只是表現出「早慧」的特質，他們只是比同齡的兒童表現較好，但不代表他們比所有人都優勝。
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至於報道提到男童智商比愛因斯坦高，事實是愛因斯坦根本沒有接受過智力測試，他的IQ高達160或165，都不過是後人估計的數字而已。
