最近跟家長好友談起，他們的孩子都正在「備戰」，暑期後就要面試小學和中學。Sandy說不擔心兒子的學術知識，反而怕他太害羞，不懂主動出擊。Brenda安排了女兒學鋼琴、小提琴和跳舞，她說這些項目已不及昔日「搶分」，但自己起步太遲，唯有「將貨就價」。
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聽到他們這樣說，也深知現在做家長難，做孩子更難，小小人兒就要面對如斯殘酷的面試，簡直扭曲了幼兒應有的發展階梯。四、五歲就要爭，何時爭到人生終結？
Priscilla 又有另一套應試心得，她說最近忙於教女兒通識，何解呢？因為小一面証時，學校面試都有要考時事，於是她就教女兒記熟一眾政治人物、世界名人的名字，確保女兒不會「輸蝕」給其他對手！
我好奇地問，這些是通識嗎？Priscilla點頭稱是，她說新聞時事就是通識啦！
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通識要求的並非生硬地記熟大堆資料，如果孩子記得好，充其量是好記性，我卻不會認為他有知識。我曾經遇過一位小孩子在看書，圖中的男孩子一手拿着雪條，一手就把雪條的包裝放進垃圾桶，我問孩子︰「書中的男孩做得對嗎？」孩子點頭說對，原因呢？「因為他懂得寄信！」
看到這樣的對答，你應該會啞然失笑吧？這正是孩子缺乏日常生活經驗，無法了解圖畫中男孩拿着的是雪條包裝袋，他眼前的那個也不是郵筒，而是垃圾桶。
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現今畸形的教育文化，幼稚園和小學都巧立名目，要求孩子學習千奇百怪的內容，但卻連最基本的生活認知都欠奉！我見過很多孩子快到讀小學了，卻連一元、兩元、五元硬幣都分不清，這還值得我們高興嗎？
我想如果通識只是記記人名、記記地名，那就容易教得多、容易學得多了！
Jack
** 博客文章文責自負,不代表本公司立場 **
《科學》期刊最新研究指，青少年時期迅速竄紅的神童型菁英，成年後往往未能登上頂峰；相較之下，多數最終達到頂尖的人，童年時跨足多領域、初期成績不亮眼，但逐漸積累，超越同儕。
研究涵蓋全球超過3萬4千名成年高成就者
這項研究團隊整合了19組現有數據，涵蓋全球超過3萬4千名成年高成就者，並納入66項針對青少年神童和略低於頂尖群體者的研究，資料包括諾貝爾獎得主等化學和物理領域的資料。研究結論指出，在最高成就層級的比較中，那些「後來能達到最高水準」的人，往往「年少時表現不那麼突出」。
研究描述兩種常見的路徑
研究還描述了兩種常見的路徑：青少年菁英更傾向於採取「早期專注單一領域、快速進步」的模式，例如鋼琴家只專注於彈奏鋼琴，游泳選手不涉足其他泳道。
然而，那些成年後達到巔峰成就的人更傾向於在童年時期先廣泛涉獵多個領域，之後逐步專注於最終的專業領域，進步曲線更為「慢熱」。這種差異在研究涵蓋的多個領域中都得到了證實，包括運動、音樂、科學和西洋棋。
研究作者之一、德國運動科學家居利希（Arne Güllich）表示，不同領域之間存在著很大的差異，技能練習的開始時間不同，達到巔峰的年齡也不同。但最終成為「世界頂級」的人，其成長路線實際上非常相似：在童年時期不一定僅專注於一條路，常常會先進行多方面嘗試，然後逐漸專注、穩步前進。
真正登上最高峰的人更常符合大器晚成模式
研究還發現，與那些幾乎達到頂峰的人相比，真正登上最高峰的人，如諾貝爾獎得主，更常符合這種「多元起步、漸進爬升」的大器晚成模式。
研究指出多數最終達到頂尖的人，童年時跨足多領域、初期成績不亮眼，但逐漸積累，超越同儕。資料圖
然而，學者提醒，這項研究的證據主要來自兩種不同方法：一種是長期追蹤青少年時期成就突出的孩子，另一種是先選取已經成功的成人，再回顧他們的童年經歷；由於合併分析了這兩類資料，並且並非通過隨機分組來比較專注一項或多元嘗試的效果，因此較難確定因果關係。
長期研究神童的哈佛大學學者溫納（Ellen Winner）指出，如果能夠單獨呈現這兩類研究的結果，將更清楚地回答兩個重要問題：神童是否多數長大後未必達到頂峰，以及成年達到頂峰的人是否多半在童年時期已經被視為特別突出。
