吉野彰奪得今屆諾貝爾化學獎，保持日本19年不間斷每年獲一獎的紀錄。各界分析日本佳績，焦點落在日本的教育方法，以及工匠精神，日本原來還另有一套秘技︰《科學技術基本法》。
日本教育有活潑生動的一面，非設想中的填鴨式制度，他們的諾貝爾獎得主是最佳代言人。江崎玲于奈（1973年，物理）說︰「小時候接觸大自然，激發原始和天真的探究精神，這是非常重要的科學啟蒙教育，是通往產生新一代科學巨匠的路。」中村修二（2014年，物理）直斥亞洲的「虎媽教育」，破壞孩子創意及獨立思考。小柴昌俊（2002年，物理）倡議孩子要有遊戲的歡樂時光，也要從小熱愛閱讀。
吉野彰研究鋰電池做出卓越貢獻，獲今屆諾貝爾化學獎。(AP圖片)
全球成立超過200年的企業，日本超過3100家，為全球最多，比第二位的德國830家多出近4倍，如此成就與日本人世代承傳的「工匠精神」有關，任正非號召華為員工學習這種「一心只做一事，一生不放過嚴謹」的美德。「工匠精神」對日本科學家同等有份量，最經典是田中耕一（2002年，化學），獲獎之後，他從一個寂寂無聞的研究員躍升為國際名人，很多公開演講、座談會等他來臨，殊不知他突然在一個發布會說︰「leave me alone」三個字就鞠躬告辭，拋下名利，回到研究所繼續專注實驗工作，再不肯公開不露面。日本的成就離不開以上兩點，不過，日本翻身要靠的還是「計劃科學」。
上世紀50年代，日本在發達國家（美、英、德、法、日）中，研究經費最低，國家投資最小，期間日本諾貝爾獎得主也最少。60年代日本嘗試提案立法推動科學發展但失敗。70年代日本主要靠歐美技術入口加以改良，本身缺乏科學基礎研究，西方譏日本為「抄襲者」，其經濟成就也不被重視。為此，日本決心改變現狀，在推行不同措施下，政府逐步促進技術及產業升級。
到了90年代，日本正式確立以創新技術為中心，同時注重基礎科學研究的「科學技術立國」政策，1995年頒布《科學技術基本法》，施行第一期計劃，對大學及研究機構進行改革，效法美國培養科技創新企業人才，鼓勵風險投資和創業。
2001年，日本啟動第二期「科學技術基本計畫」，最重要的一個目標，是明確提出在未來50年內培養出30個諾貝爾獎獲得者的目標。期間，日本提高科研投入，有關經費佔GDP 逾3％。日本最新一期的「科學及技術基本計劃」繼續加大投資，科研經費增至GDP4%，新目標是未來十年，把日本建立成為「世界上最適宜創新的國家」。日本同期的對手主要是德國的「工業4.0」、以及中國的《中國製造2025》，這是爭取率先進入「第四次工業革命」的關鍵，決定國家未來100年的競爭優勢，這比起一年產生一個諾獎更重要，事關日本還差11個諾獎就達標，而限期有31年之多呢。
深藍
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