一份恐怖的教案 一個未完的噩夢

政府早前DQ了宣道小學一名老師，指他在校內有計劃地宣揚港獨訊息。當時外間只流傳相關課堂的一份工作紙，即使只是管中窺豹，大家已經覺得有點誇張。《星島日報》近日獨家披露了涉事的整份教案，看完之後，只能夠用「驚人」兩字來形容。

宣道小學的相關教學以《不能逾越的紅線》為題，對像是小學五年級學生。教案內容涵蓋言論自由、集會自由、香港民族黨等內容。老師在課堂上播放港台片段，要學生詳細閱讀香港民族黨的綱領，然後要學生逐條表態，問學生是否支持。看完整份教案所得出的感覺是，教案設計是對小學五年級學生一面倒宣傳港獨的必要性。

教案中充滿了錯誤的內容，例如向學生介紹《社團條例》的時候，引導學生相關條例限制自由，又說很容易會被政府指為社團份子：「上體育課時分組做體適能都可能是非法社團，會被政府隨時取締。」又話「最吊詭的是香港眾多的三合會仍然未被政府取締，屹立不倒。」

另外，教案又引導學生為何會出現港獨思潮，是因為中國旅客不文明的行為（如不排隊、隨地大小二便和吐痰、不遵守規則）等原因。教案一面倒向小學五年級學生灌輸各種支持港獨的理由，卻無介紹香港不應及不能獨立的原因。另外，老師詳細介紹香港民族黨的政綱，並要學生逐點表態，更是在鼓勵學生支持那些政綱。

看完整份教案，可見情況遠比想像中嚴重，在這種教育之下，難怪會有11歲的小學生參與暴力示威了。

如今教協等團體仍在爭論政府應否DQ這個涉事的老師。我認為問題的核心不是DQ該老師與否，而是該老師在學校內如此向小學生宣傳港獨思想，是否已經觸犯了現時的法例。例如《刑事罪行條例》內的「煽動意圖罪」，該法例禁止「引起憎恨或蔑視中央人民政府或香港政府，或激起對其叛離。」

教育局在本周又DQ另一名可立小學的老師，基於其教學的嚴重錯誤、欠缺擔任教師的能力。該名教師在小學二年級常識科教授多項歷史事件時，內容失實，顛倒是非，在為學生錄製自學課件時，講述英國發動鴉片戰爭的原因時，指英國當時是「為了消滅中國內的鴉片而發動鴉片戰爭」。

教育局指這位老師出錯，其實錯誤是來自極嚴重的政治偏見，並向小二學生灌輸。香港的敎育的確有病了。

去年香港搞的是一場政變，改變了人的思想，走上極端激化的道路。不少人狂熱參與其中，忘其所以。他們觸犯了各種嚴重的刑事罪行，恐怕最後要面對嚴厲的懲罰。有人嘗試以暴力推翻政府，以為沒有後果。部份激進的老師，政治狂熱上腦，向學生灌輸港獨思想，激發他們上街參與暴力示威，結果不但害了自己，也害了學生，斷送了學生的一生前途。

有中學校長向我慨嘆，有很多學生因參與去年的暴動被捕，他感到十分惋惜。我提醒他，去年6月21日我寫過一篇文章，題為《殺君馬者道旁兒》，內容講到當年的「五四運動」，學生暴力示威。蔡元培在辭職信寫下：「殺君馬者道旁兒。」這段歷史的教訓是：作為老師，作為校長，見到學生過激犯錯，有責任去勸阻他們，而不是在旁邊拍手鼓勵，否則，送孩子上路的，就是老師，就是校長。

香港去年那場時代革命之夢，是一場噩夢，本質就是一場政變，想推翻特區政府以及中央政府。這種政變不會成功，這場噩夢也已到了夢醒時分。如果依然不醒，最後難免要面對嚴重的懲罰。

如果老師還用自己激進的政見灌輸給學生，甚至是小學二年級、五年級的學生，這不但有違了對學生的誠信責任，還激發學生以暴力抵抗政府，最終把學生送入監獄，這些老師自身也可能已觸犯了「煽動意圖罪」。至於「仁慈」的校長、「寬大」的特區政府，其實也是幫兇，不要說老師踩過界，不要說學生入歧途，他們並無責任。

要謹記「殺君馬者道旁兒」的歷史訓誨。

盧永雄

我認識很多家長經常在探求如何為子女考進名校的方法，以為進了名校，就可以贏在起跑線，是通向成功的捷徑。

我愛做田野調查，有時與一些成功人士吃飯閒聊時，總會了解一下他們成功的因素是什麼，發現成功人士是否出身名校只是一半一半，讀普通學校甚至「雞校」的名人，所在多有。另一個有趣發現，成功人士通常都很有好奇心，知識面廣博，較多人有一個特性，就是都喜愛讀書。

第一，犬父無虎子。很多家長認為入名校可以確保成功，經常講「阿仔阿女，你要勤力啲讀書，考間好學校」。但爸媽講這幾句話時，可能自己正在打機或煲劇。亦有很多父母一放假就去旅遊玩樂，但就逼子女讀書。

家庭是孩子成長的第一環境，父母是他們模仿的主要對象，那怕是多反叛的孩子，很諷刺地他們只是在重複父母的行為模式。不愛讀書的爸媽，怎能叫孩子讀書呢?

第二，大學小學化。智能手機普及，令讀書的風氣銳減，因為用手機作各種消閒娛樂的時間大幅增加，人總不能靜下來，更沒有興趣看書。20年前我曾在大學兼職教書，已經發覺當時學生開始無甚好奇心，上堂提問的只是少數。學生不帶著問題進課堂，能夠從課堂拿到東西走的人就很少了。

現在大學生可以對老師評核，老師為了遷就學生，就用學生最適應的方法，不只上課有PowerPoint(簡報)，而且寫得極其詳盡，還將詳細的PowerPoint發給學生， 課堂上包括什麼書本的知識，PowerPoint有一兩版介紹重點，大學生不用讀原著，考試前只要背好PowerPoint，就可以攞A。更有甚者，由於學生不提問，有大學老師為了鼓勵提問，就會向提問的學生派貼紙，下課時就叫學生把貼紙貼在名單上，就可以加學生上課的參與分。提問派貼紙，恐怕是一種對小學生的教學方式，但這就真實地出現在本港著名大學的課堂當中。我不怪老師，他們也只是適應現實，尋找最有效的教學方法。但大學小學化，的確是一個嚴重問題。

學生讀書少、知識水平低、思想深度淺，將來不要說成功，就想解決工作時遇上的實際難題，也不容易。因為要破解真實的難題，和上學背PowerPoint攞高分的方式很不一樣。我就聽過真實的例子，即使拿一等榮譽的名牌大學畢業生，開始工作時也是完全手足無措，因為他根本完全沒有解難的經驗，亦都很不適應不是背書就可以攞A的實際工作環境。

第三，好奇就會贏。人類進步源於有好奇心，想改變現有的生活，所以研究改善現有生活的方法。猩猩知道椰殼裏有很好味的椰汁椰肉，但椰殼很堅硬，不知道怎樣打開它。不知從哪時開始，一隻猩猩發明了用石頭硬敲椰殼的搵食方法，成功吃到美味的椰子肉，其他猩猩爭取倣效。之後代代相傳，用石頭敲碎堅果，就是小猩猩成長時可能要花幾年才學習到技巧。第一隻打破椰殼的猩猩真的很有好奇心，其他猩猩靠的是學習。

我自己從小就喜歡歷史，那時候心中經常問兩個問題，第一，為何日本1868年的明治維新可以成功，中國1898年的百日維新卻失敗呢？第二，為何中國共產黨被國民黨兩次圍剿，人數所剩無幾，最後竟然可以以少勝多，成功打敗國民黨解放全中國呢？我看很多書籍，為這些問題尋找答案。

我讀大學的時候，中大學生會在一本送給學生的記事本的封面上，印著「為中華之崛起而讀書」，我相信現在已經很少人有這種情懷，但總可以「為成就人生而讀書」。

政府已經將4月23日定為「全民閱讀日」，由20號開始就有一連串「香港悅讀周」活動，希望爸爸媽媽 可以和孩子一起，拿起一本書，一起讀一讀。孩子的成功人生，將會由閱讀開始。成年人當然還可以有N種愛讀書的理由。

盧永雄