中國大陸要求外國遣返台灣為首的國際電話詐騙集團疑犯，惹起台灣反彈。大陸成功從肯尼亞引導45名涉嫌電話詐騙的台灣疑犯回北京受審之際，台灣大力向馬來西亞交涉，令20名在馬來西亞被捕的台籍同類疑犯，不送返大陸，而疑犯被送回台灣後，竟然全部獲釋！令人看傻了眼。
那批疑犯移交台灣後，台灣警方完成簡短問訊後，台灣刑事局副局長黃嘉祿宣布，因馬來西亞提供的證據不足，無法可管，只能放人。疑犯回復自由身後通關入境，態度隨即180度大轉變，變得十分囂張，有疑犯歡呼「回家很爽，台灣有人權」，甚至向傳媒出言恐嚇：「拍夠了哦？」同案尚有32名台籍疑犯仍在馬來西亞羈押。台方透過談判繼續向馬國施壓，要求將他們也遣送回台。
整件事的源起是台灣詐騙集團十分猖狂，騙盡台灣民眾之後，覺得島外如大陸、香港等地還有市場，就走到其他地區「經營」，剛開始是轉移到大陸，但海峽兩岸在2009年簽署共同打擊罪犯及司法互助協定後，台灣詐騙集團進一步轉移到菲律賓、馬來西亞、印尼等東南亞國家。隨著兩岸和東南亞國家開始跨境合作，執行了幾波大規模的掃蕩行動，詐騙集團這幾年又開始向非洲轉移，跑到埃及、肯尼亞等地。
4月初肯尼亞爆發遣送台灣詐騙疑犯回大陸案，事件源於肯尼亞警方2014年11月在首者奈羅畢一民居內，發現大量涉嫌用於電訊詐騙犯罪的電子通訊裝置，有28名台灣人、48名中國大陸人被捕，懷疑台灣人操控的詐騙集團，向大陸撥打網路電話，冒充中國大陸公安機詐騙，涉案總金額超過人民幣1億多元。今年又破獲其他同類案件。
但肯尼亞法律落後，並無可處理電訊詐騙案的罪名，就上述案件只能告「無牌經營電訊業」和「無牌使用無線電信裝置」罪，結果第一批37名被告（其中23名為台灣籍）被判無罪。經大陸交涉後，肯尼亞執法部門決定將幾宗相關案件的32名大陸疑犯和45名台灣疑犯遣返中國大陸。
此事在台灣引起很大迴嚮，特別是綠營人士大力批評台灣政府「有失國體」。民進黨候任總統蔡英文指「他們(涉案疑犯)是台灣人。不管在世界的哪一個角落，每一個台灣人的安全和權利，政府都有責任給予最充分的保障。對於肯尼亞警方以暴力威逼國人，以及中國大陸方面強制押人遣送的做法，民進黨要提出最嚴厲的譴責和最強烈的抗議。」國民黨政府深受壓力，就在馬來西亞要遣返同類疑犯時大力交涉，爭取台藉疑犯返台，並在到埗後馬上放人。
兩岸爭取各自審理本藉疑犯，雙方的觀點都可以理解，各有保障本地人的意思。若台灣爭得台灣疑犯回台，並嚴正懲處，大陸縱然不高興，但對台灣做法也無可厚非。但如今台灣讓疑犯回台後馬上放人，讓這些詐騙慣犯歡呼「回家很爽，台灣有人權」，又是何種人權示範?
台灣經常說：「台灣最美的風景是人」，當台藉詐騙集團橫行世界之時，當台灣成為詐騙之島的時候，這一抹「台灣風景」，不令人覺得可恥嗎? 當一切都變成政治之後，司法公義都變得不重要了，大家不是說毋忘初衷嗎，從政者追求民主的初衷，不是為了追求公義嗎?
盧永雄
由《巴士的報》和《星島日報》搞的「全港中史校際問答比賽」結束，由中華傳道會安柱中學奪得冠軍。現場所見，參加比賽的學生，歷史常識極之豐富，搶答問題快捷無倫，令人大感意外，亦讓我感慨良多。
我一向覺得97年回歸之後，政府的教育政策改變，考試改制，取消了中史作為必修科，令到讀中國歷史的學生越來越少，整個社會太不注重歷史。所以便想舉辦一個中國歷史常識問答比賽，希望鼓勵學生讀歷史的風氣。最後幸得港通控股有限公司贊助，比賽才得以成事。
在籌備之初，即使公司內部的同事也不看好這個比賽，認為香港學生對歷史的興趣低落，參賽的隊伍會很少，有20、30家學校參與，已經很好。結果出乎意料，有107家學校報名參加。全賴同事的努力，最終可以接納96隊參賽，成功舉辦了一個大規模的全港性中國歷史常識問答比賽。
在比賽過程中，有老師對我們表示，這種比賽早就應該舉辦。亦有老師說，他們曾在地區自己幾家學校搞了中史比賽，礙於資源所限，搞不下去。部份老師和同學對中國歷史充滿熱情，但政府改制後卻扼殺了中史這一科，實在十分可惜。
我這樣說，已預備了會招致政府官員的反對，因為他們堅持政府沒有取消中史為必修課，仍然有很多學生修讀中史。真實的情況是在初中階段，即使很多學校仍有中史科，但課時大減。到高中修讀人數劇減，中史成為極邊沿的科目。
以初中計，雖然仍有近9成學校仍將中史列為其中之一的必修科目，但相較於回歸之前，中史科的課時卻大幅減少，很多學校每星期中史課時不足兩節（以每節35分鐘計算）。我與一些中學生談過，他們覺得讀中史很沒趣味、很沉悶，這與我當年讀中史的感覺大相逕庭，我覺得有很多科目都很艱澀、很抽象，反而歷史科，無論是中史或者西史，都十分有趣，因為老師在歷史科說很多故事，情節引人入勝。我與中學生分享這個觀感，他們卻大謬不然。
最後，我發現原因是課時太少，但教的內容一直延伸至現代(回歸前到49年就完結)，結果課程的極之濃縮。例如秦朝歷史，課本上只有兩三頁，當中的「商鞅變法」也就只有幾行字。這樣複雜的事情，使用聊聊幾行字便交待了，老師講課如水過鴨背，難怪學生不明所以，對中史科沒有興趣。
到了高中更出現災難性情況，修讀中史的學生大幅減少，以我朋友女兒就讀的學校為例，中四選科時只有4個人選讀中史科，結果因為人數太少，開不成班。在回歸之前，文科生在中四、中五時必修中史科，等如有50%高中生有讀中史。今時今日，歷史科在高中已變成選修科，只有少量學生修讀中史科。今屆的高考便只有6824人考中史科，只佔68167個考生的10%，比舊制時有近50%中學生讀中史的人數大幅減少，初中生預計自己高中不會選中史，自然無心去讀，而中史科在高中不是重點科目，沒有好老師去專科專教，學生感覺更差，形成一個惡性循環，科目變得凋零，入大學選讀中史科的人數買少見少。
有說「不讀書無以言」，我倒覺得是「不讀史無以言」。不讀歷史，不知國族起源，不知盛衰興替，議論時事，變成無根空談。輕視中史教育，走去推國民教育，是本末倒置的行為。反過來說，讀好歷史，那用另外開一科國民教育呢？
盧永雄
