嶺大宣布為全校師生免費提供DeepSeek-R1助教與學用途

嶺南大學宣布由昨日起（2月20日）已為全校師生免費提供DeepSeek-R1模型，教職員及同學在大學的 ChatGPT 門戶網站上可便捷地選用GPT-3.5、GPT-4o、GPT-4 Turbo或DeepSeek R1，助力提升教與學、進行研究，並加強工作效率。

嶺大資訊科技總監表示，DeepSeek-R1作為一個推理模型，其主要優勢在於能展示其思考過程，讓師生更容易和準確地調整提示，從而獲得比其他沒有展示思考過程的 AI 模型更理想的回應。DeepSeek 在技術、數學及編碼方面均表現優異，提供精確且步驟清晰的建議方案，適合用於研究和課業。

嶺大校長秦泗釗教授以「從 ChatGPT 到 DeepSeek 的突破與高等教育的變革」為題發表演講

嶺大校長及韋基球數據科學講座教授、香港工程院院士秦泗釗教授日前（2月18）於香港大學與香港工程院合辦的一個科技講座系列（TechTalk Series）發表演說，題為「從 ChatGPT 到 DeepSeek 的突破與高等教育的變革」（Breakthroughs from ChatGPT to DeepSeek and Higher Education Revolution），講解人工智能（AI）近年的迅速發展及其廣大影響。

秦教授指出，近年學術界和科技界的大型語言模型 （LLM）研究都大有進展，其中一項重要成果是生成式預訓練變換器（GPT）。而近期內地初創企業深度求索（DeepSeek）巧妙整合多項技術，進一步提高了AI的效率。它的低成本及開源模式尤其備受矚目，打破了過去西方對AI的壟斷，對環球的技術創新和人工智能產業影響深遠。

秦教授表示：「DeepSeek問世後，人們的焦點轉移至資源優化及減省研發成本。開源模式更促成AI應用的普及化，成功打破AI巿場的壟斷。」他表示，人類已正式進入後人工智能時代，必須學會與AI共存和協作，並形容AI將如Excel試算表一樣簡單易用。此外，各類AI技術，包括聊天機器人和內容生成工具，正更頻繁地應用於提升學習體驗，並節省了製作內容的時間，同時激發了創造力。

秦教授強調，在科技突飛猛進的時代，更需要培養學生慎思明辨的能力。以嶺大為例，大學早於2023年8月已讓全校師生及職員免費使用ChatGPT，隨後更升級至GPT-4o和GPT-4 Turbo。嶺大亦將生成式人工智能融入到不同課程中，讓同學日後能在職場熟練應用AI技能，同時能避免被AI取代並正確使用AI。

秦教授表示：「現時AI在創意方面仍有局限，但可視為輔助工具。假如禁止學生使用AI，他們便無法學會正確而有效地運用AI，而教師的角色便是協助學生樹立正確的價值觀，讓他們明辨是非對錯。」

嶺大為全校師生免費提供DeepSeek-R1模型。

講座的氣氛熱烈，與會者踴躍提問。有人問到AI潛在的「黑暗面」，也有人質疑人們過度依賴AI會否變笨。秦教授認為，當我們以正確的態度使用新技術，便可減少它的負面影響，並逐漸建立能適應數碼時代的「免疫系統」。

亦有觀眾問到人類會否被AI取代。秦教授剖析，重複程度高的工種或會被取代，但各門專業仍然需要專家。例如，50年前只有專家才能使用專業相機拍照，如今科技進步，則人人都能使用手機拍攝。儘管如此，社會仍然需要專業攝影師。此外，預測天氣的AI模型亦日趨常見，透過善用AI的資訊收集和整合能力，能提供精準的天氣預告，有助大眾未雨綢繆，並更能應對環境及氣候變化。這正是人類與AI共存和協作的實例。

嶺南大學心理學系最新一項剖析「壓力與創意表現關係」的研究發現，競爭、噪音或狹窄環境，以及進行挑戰性任務等不同類型的壓力，都會減低兒童的創意表現；而青少年及成人在適度競爭壓力下，則呈現激發創新能力的趨勢。

有關研究成果已發表在國際頂尖學術期刊《神經科學與生物行為評論》（Neuroscience & Biobehavioral Reviews），為教育界、職場管理策略，以至創意產業提供重要參考。

黃怡教授與其合作團隊發表有關壓力與創造力的研究。

嶺大心理學系助理教授黃怡及其研究團隊，就全球過去半世紀（從1965年至2022年）發表的99項關於創造力表現的實驗研究進行分析，涵蓋8749名小學至成年參加者。團隊將他們分成3組進行深入分析——12歲或以下的兒童、13歲至17歲的青少年、18歲或以上的成年人。

結果發現，不同年齡組別的人在面對壓力時的影響各異，而不同類型的壓力對個人創造力的影響亦有所不同。

兒童在「常見壓力」下，例如競爭、身體壓力（包括噪音、狹窄環境等），以及進行限時或困難任務等，都會容易引發焦慮，較難發揮創意。研究亦指出，青少年及成年人在競爭下均呈現創造力提升的趨勢。值得注意的是，考試壓力普遍對3組年齡層的創意皆有負面影響；而成年人在「限時壓力」（deadline culture）下難以專注思考，會削弱創意。

領導此研究的黃怡解釋，兒童由於大腦負責高階思考功能的區域尚未發育完成，相對青少年及成人的情緒控制能力較弱，未必能夠有效應對壓力，對於失敗亦更敏感及較易產生焦慮；而青少年及成人會將競爭視為挑戰，在適度壓力下反而能激發創造力。不過，成年人在多重角色與責任下，需合理控制時間分配而產生一定壓力。

黃怡強調，創意對一個人來說十分重要，「從心理學角度分析，創意是市民在日常學習、生活及工作中解難的核心能力之一。創意有助一個人從舊知識中連結新事物，或遇上困難時能夠『跳出框框』尋找替代方案。創意亦與精神健康有關，創意較高的人，其靈活性亦較高，面對壓力及逆境時更容易調整心態。」

她又指出，考試評核、噪音、限時任務等都是「香港式壓力」。本次研究成果為教育界、職場管理者以至創意產業提供了重要參考。首先，在需要發揮創意的情境中，應減少對兒童施加競爭性壓力，例如減少頻繁地進行評核，並建立一個鼓勵及支持性的環境，提供足夠的探索空間，讓兒童發展正向情緒、社交能力和解決問題的能力，從而激發他們的創造力。

嶺南大學

對於青少年與成人，職場管理者可善用競爭帶來的激勵作用，適度引入溫和競爭，包括在職場中建立良性的同儕評審與合作機制等。而教育機構及企業亦應重視合理的期限設定，避免長期過勞的工作文化，並創造允許員工深度思考的空間。