畿內亞自閉症兒童遭誤解歧視 母親為子爭取教育權利

卡扎利烏·巴爾德的父母，在他年幼時開始擔憂，因他當時避免眼神接觸，並難以溝通。

畿內亞這個西非國家，巴爾德的家人最初求助於傳統治療師，對方建議佩戴護身符。其後，當巴爾德未能步行，只能在地上爬行時，家人將他帶到首都科納克里一間醫院，他被診斷患有自閉症，這是家人從未聽聞的病症。

2026年5月16日周六，畿內亞弗里亞，卡扎利烏·巴爾德（右）在家門外與母親卡迪亞圖·迪亞洛（左）及致力支援自閉症兒童的倡導者兼傳播者侯賽納圖·迪亞洛站在一起，巴爾德正在做手勢。(美聯社圖片/Fode Toure) AP圖片

他們的鄰居亦對此一無所知，部分人更對巴爾德出言不遜。

巴爾德的母親、55歲商人卡迪亞圖·迪亞洛表示：「有些人建議我將他帶到叢林拋棄。」

2026年5月16日周六，畿內亞弗里亞，卡迪亞圖·迪亞洛在家中與患有自閉症的兒子卡扎利烏·巴爾德共度時光。(美聯社圖片/Fode Toure) AP圖片

在非洲部分地區，由於缺乏可靠數據、公眾意識及政府支援，外界對自閉症兒童普遍存在誤解。部分人錯誤地將自閉症歸咎於邪靈。專家指出，這些誤解往往延誤診斷，並為兒童及其家人帶來污名。

自閉症是一種複雜的發展狀況，現稱為自閉症譜系障礙，以不同方式影響患者。病徵可包括語言、學習或社交情感技能發展遲緩。對於部分患者而言，嚴重自閉症意味著無法說話及智力障礙，但大多數患者的影響較輕微。

2026年5月16日周六，畿內亞弗里亞，卡迪亞圖·迪亞洛在家中與患有自閉症的兒子卡扎利烏·巴爾德共度時光。(美聯社圖片/Fode Toure) AP圖片

畿內亞政府並無自閉症相關記錄。世界衞生組織表示，2021年全球約每127人中有一人患有自閉症，但該組織指出，許多中低收入國家的患病率仍然不明。

迪亞洛決定為兒子挺身而出，尋求更好的照護。她表示自己有四個孩子，但特別愛巴爾德，「因為我為他受了太多苦」。

2026年5月16日周六，畿內亞弗里亞，卡迪亞圖·迪亞洛在家中與患有自閉症的兒子卡扎利烏·巴爾德共度時光。(美聯社圖片/Fode Toure) AP圖片

畿內亞全國約有1500萬人口，只有少數學校為自閉症兒童提供教育，每月費用可高達300美元。世界銀行數據顯示，該國每月最低工資為55萬畿內亞法郎（約63美元），43.7%公民生活在貧困線以下，因此許多家庭無法負擔相關費用。

科納克里心理學家兼臨床醫生阿爾哈桑·謝里夫醫生指出：「在畿內亞，自閉症的照護非常差。只有私人機構及非牟利組織處理這種病症，並培訓員工嘗試識別兒童。」

2026年5月16日周六，畿內亞弗里亞，致力支援自閉症兒童的倡導者兼傳播者侯賽納圖·迪亞洛（右）與患有自閉症的兒童卡扎利烏·巴爾德共度時光。(美聯社圖片/Fode Toure) AP圖片

巴爾德最初曾就讀私立及公立學校，但均不適合他。他的母親憶述，老師們並無教導他讀寫，並曾評論她的兒子「不適合上學」。

迪亞洛表示：「我拒絕接受這些負面判斷，我拒絕讓他退學。」

她透露，已故的丈夫曾「走遍全國各地」為兒子尋求協助，其後在一宗交通意外中離世。

解決方案最終在他們的家鄉出現。

2023年，巴爾德入讀新開設的薩利姆自閉症兒童基金會，這是一間罕見的免費自閉症兒童學校。該校當局當時正進行外展計劃，得知巴爾德的情況後，便探訪了他的家人。

該校在一間大屋內，由三名老師教導巴爾德及另外14名學生。校內設有色彩鮮艷的玩具，牆上亦貼有動物圖片。

該校已向畿內亞教育當局註冊，但未獲政府資助，由社工兼慈善家瑪麗亞姆·艾莎·巴里創辦，她表示其患有自閉症的女兒是她的靈感來源。

學校教導兒童識別物件、組裝玩具等基本知識，以及操作電視遙控器等日常技能。

去年，該校舉辦了當地首個自閉症國際研討會。

巴里表示：「我們的使命是透過提高意識、家庭培訓及倡導更好的照護，打破圍繞自閉症的污名。這些兒童值得被接納、理解、教育及無條件的愛。」

然而，現年15歲的巴爾德在校外仍需遠離許多社區成員，因為他們仍將他的狀況歸咎於不明的「邪惡」，並希望他被排斥。

他的母親表示：「我堅決拒絕。」

專家指出，自閉症研究通常在高收入國家進行，對畿內亞等地區的關注較少。這使得識別風險因素或規劃有效的干預策略變得困難。

根據2023年《自閉症與發展障礙評論期刊》的一項研究，撒哈拉以南非洲在自閉症研究方面「嚴重不足」，該研究指出，該地區「豐富的基因多樣性」可改善全球對自閉症的理解。

這項差距令許多家長卻步，未能尋求協助。

薩利姆學校的倡導主任侯賽納圖·迪亞洛表示：「我們這裡有15名自閉症兒童，但這座城市還有數百名。部分家長將他們藏在家中，以避免嘲笑及污名化。」

巴爾德的母親表示，儘管面臨挑戰，她不會放棄兒子的教育。

（美聯社）

數代以來，孩子們在車道、行人路及社區街道學習踏單車，這是一項重要的童年里程碑。現時，他們則在學校體育館及遊樂場學習。

在加州庫卡蒙加牧場的特拉維斯塔小學，最近一個九月天，幼稚園學生獲分配頭盔及黑白平衡單車。他們利用雙腿推動，練習在無腳踏單車上滑行。孩子們在橙色交通錐劃定的圓形路徑上起步及停下，有成年人在旁觀察及指導。

學生於加州庫卡蒙加牧場特拉維斯塔小學參與單車學習計劃。 (美聯社圖片/洪在) AP圖片

每個緊張的臉龐旁，都有另一張笑臉。每聲尖叫後，都伴隨着笑聲。

非牟利組織旗下的「所有孩子單車」計劃，已將單車學習課程引入美國近二千間小學。該計劃將踏單車納入體育課一部分，讓原本可能需要等待成年人或兄姊教導，或因居住環境及社會經濟狀況而未能獲得機會的孩子，也能學習踏單車。

幼稚園學生卡森·黑根斯（中）在加州庫卡蒙加牧場特拉維斯塔小學參與單車學習計劃後，除下頭盔時面露笑容。 (美聯社圖片/洪在) AP圖片

當學校申請該計劃時，「所有孩子單車」可為他們配對資助費用的捐助者。在庫卡蒙加牧場，市政府提供了四萬五千美元，為特拉維斯塔小學及另外四間學校提供設備及課程。

這個八課時課程逐步引導孩子，從單純推行及適應合適的單車，到雙腳離地保持平衡。隨後，成年人會加上腳踏，學生便可進階至完全踏單車。

體育老師雷·埃雷拉在加州庫卡蒙加牧場特拉維斯塔小學向學生示範如何踏單車。 (美聯社圖片/洪在) AP圖片

加州瓦斯科的體育老師德魯·雷尼表示，這項活動非常適合幼稚園體育課。對於學校最年幼的學生而言，體育課重點在於探索動作、學習共享空間及設備、遵守指示及享受樂趣。學習過程可透過彩虹傘、滑板車、跳跳球進行，現時更加入了單車。

雷尼在學校教授「所有孩子單車」計劃，他最喜歡的時刻之一，是學生開始抬起雙腳，以走走停停的方式踏行。

老師在加州庫卡蒙加牧場特拉維斯塔小學的單車學習計劃中，協助學生戴上頭盔。 (美聯社圖片/洪在) AP圖片

他指出：「一旦看到學生開始滑行，便會發現他們的自信心大增，因為他們正踏出第一步，並走出自己的舒適區。」

在西雅圖，區內體育經理洛里·鄧恩認為，學習踏單車不僅是掌握一項康樂技能。她表示，這個過程需要平衡、核心穩定性、排序能力及身體意識，每一步都建立在前一步的基礎上。她將其比作打字或鍵盤操作：一旦孩子學會這項技能，日後透過練習便更容易掌握。

學生於加州庫卡蒙加牧場特拉維斯塔小學參與單車學習計劃。 (美聯社圖片/洪在) AP圖片

這個過程亦可教導孩子如何應對搖晃或跌倒時的挫敗感。

營運「所有孩子單車」計劃的斯特賴德教育基金會執行董事麗莎·韋爾表示，希望踏單車有朝一日能「像籃球或躲避球等其他運動一樣」，成為一項基本技能，並納入體育課。

部分學校亦將該課程與其他計劃結合，以教授道路及行人安全，並擴大殘疾兒童的參與機會。

例如，西雅圖公立學校亦參與「一起去」計劃，該計劃服務三、四、五年級學生，並為有額外行動及認知需求的學生提供適應性訓練。區內學生亦學習如何過馬路、與司機進行眼神交流及辨識不安全行為。學校遊樂場的「模擬交通花園」讓學生有機會練習穿梭十字路口、停車標誌、道路及停車區，為他們提供作為行人、單車使用者及最終成為司機所需的技能。

韋爾表示，該計劃亦可賦予孩子自由與獨立感，同時讓他們遠離屏幕，投入活躍玩樂。

韋爾說：「我們希望他們能夠擁有那種自由與獨立感。這是一項生活技能，就像游泳一樣。」

雷尼表示，即使單車收起後，這些課程仍會長久留在學生心中。

他說：「我現在有三年級學生跑過來，他們仍然記得三年前，『那是我們的單車老師！』」部分學生仍記得課程結束時的口號。

他問學生：「數到三，我們要說『我們會踏單車』。我們要說甚麼？」

他們大喊：「我們會踏單車！」

洪在於加州庫卡蒙加牧場協助採訪。

（美聯社）