照亮成長的道路

上星期五，我獲邀出席新界婦孺福利會幼兒學校的員工周年大會，向幼兒教育工作者談談我這幾年擔任導師的經歷。要我在這班專業教育工作者面前說教，實在有點班門弄斧，因此我選擇跟他們分享一些難忘的教學經驗，說說自己的心底感受。

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為了準備這次分享，我仔細檢視這幾年來的教學，原來我開組已有八年光景，起初是在寓所附近一家社會服務機構開組，對象是區內基層兒童，當中最難忘的是一位五歲的小女孩小花（想想她今年可能已有13、14歲了）。

那天小花來到教室，就立即走到我的跟前，我望望她，面上竟掛了兩行眼淚。細問之下，原來是小花住在內地的祖母遇劫受傷，小花的爸爸立即趕返內地，家中只剩下小花和媽媽，還有剛剛出生的妹妹。小花很擔心祖母和爸爸，但她更擔心媽媽要一個人照顧兩名孩子，當中一人還是娃娃呢！

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我連忙安慰她，還稱讚她是一位體貼的孩子，請她好好照顧自己和關心媽媽，她點了點頭，停止了哭泣，跑到同學當中去玩了。

我在這所機構任教一年多就離開，加上事隔多年，腦海中留下印象的孩子只是寥寥可數，但我卻忘不了小花。她選擇向這位每周相見一次的哥哥，分享心中的感受和擔憂，代表她對我的信任，她希望得到我的支持、關心和鼓勵。

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當時我仍是教學「初哥」，仍在摸索怎樣跟小朋友相處，偶爾甚至會懷疑自己能否幫助這班孩子。不過，這件小事彷彿是盞明燈，為我指引前進的道路，我明白到自己的力量，也相信只要我用心傾聽孩子，已經能為他們照亮成長的道路。

Jack

** 博客文章文責自負,不代表本公司立場 **

即將展開新學期的班組，我打算加強鼓勵孩子閱讀，有家長問我，究竟何時才能讓孩子看圖書？我的建議是年紀愈小愈好。

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相信不少家長都思考過這道問題，有人會認為孩子要先懂得認字才能看書，結果孩子四、五歲了，仍未接觸過圖書﹔亦有家長早早就安排孩子認字，結果三歲多的小人兒，已能一字不漏地「讀」完整本故事書，但如果問他故事內容，他卻答不出來。

我常常說孩子學習語言的次序是「聽講讀寫」，先要為聽說能力打下基礎，讓孩子懂得運用語言來跟其他人溝通，之後才是認字和書寫，尤其是幼兒小肌肉發展未臻完善，兩、三歲就要他們執筆是強人所難。

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同樣地，認字並非兩、三歲孩子的「責任」，但這亦不會影響孩子閱讀。請記住︰讓孩子讀書，並非要求他們認得每一個字，我經常提倡的是建立孩子對書本的興趣，讓他們感受到閱讀帶來的樂趣，當他們建立了這份情感，他們漸漸就會愛上閱讀，到他們開始認字時，他們就會主動去找更多書來看，語文能力一定會大增。同樣地，也不用等到孩子「識字」，才安排他們看書。

家長應該怎樣做？最容易做到的就是給孩子準備大量圖書，這不一定要花錢買，到圖書館借便是了，一家人有爸爸媽媽和孩子，三個人就能借上24本書回家了。爸媽不必強迫孩子乖乖坐在椅子上看書，就把書放在地上、桌子上吧！孩子路過見到便會拿起來翻翻，今天看了一頁、明天看了兩頁，漸漸就會愈看愈多。

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家長亦可觀察孩子的興趣，看看他們喜歡甚麼類型的書，再把這類書帶進家中，但我不建議家長過份偏重某一類書，因此仍要把其他類型的書本帶回家去。

爸爸媽媽能夠如何支援孩子？下期再說。