香港教育大學在Quacquarelli Symonds（QS）「可持續發展大學排名2026」中，全球排名躍升逾600位，在全球2002所院校中排名第571，躋身全球前30%。
在亞洲區內，教大目前於827間院校中排名第146位，並在香港11所高等院校中位列第七。與此同時，教大在18日公布的上海軟科世界一流學科排名（Global Ranking of Academic Subjects, GRAS）中，在教育學科位列全球第九、香港第二。該排名每年對全球約2,000所大學的57個學科進行評估。
香港教育大學。教大圖片
教大校長兼具聯合國教科文組織區域教育發展與終身學習教席的李子建表示：「全球排名躍升逾600位這一成績，反映了我們師生在將聯合國可持續發展目標（SDG）融入校園生活各個層面所付出的努力和貢獻。除了QS可持續發展排名肯定了教大在建設更綠色、更公平未來的承諾，國際間對教大在教師教育及創新研究的成果亦愈來愈表示認同，對此我感到非常鼓舞。」
這項可持續發展成就，是教大在全球排名持續攀升的最新裡程碑。在2026年《QS世界大學排名：亞洲》中，教大躍升60位至第152名；25年10月，教大首次躋身《泰晤士高等教育》（THE）2026世界大學排名，位列全球第195位，香港第6位。而作為一所致力於師範教育的大學，教大在各學科排名中同樣表現出色 - 在《2025 QS世界大學學科排名》中，教育學科排名上升8位至全球第12位；而在6月公布的《美國新聞與世界報道》（U.S. News & World Report）2025-2026全球大學排名中，「教育與教育研究」領域則上升3位至全球第3。
香港教育大學。教大圖片
QS 可持續發展大學排名從三大範疇評估機構 - 環境影響、社會影響和管治。教大指，進步主要源於下列方面的顯著進展，彰顯其在教育、研究及校園營運中對可持續發展的承擔：環境研究方面全球排名第164位，亞洲第15位，反映出與聯合國SDG第七項，以及11至15項目標相關的高影響力研究成果。治理方面展現出更強的倫理文化、透明度和學生參與、平等方面突顯具包容性的政策與成果。至於環境可持續性，則透過加強校園運作及氣候行動策略推動。
香港教育大學(教大)作為師範教育的領軍者，一直積極推動將人工智能(AI)及先進科技融入教學，以提升學與教效能。教大星期一(1月26日)舉辦記者會，公布兩項教育科技成果:語言學習社交機械人 Joey 及情緒健康支援應用程式 EmoCare。兩項成果不僅協助教師及社工善用 AI 提升學生的學習動力與專注力，亦關顧學生的情緒健康。
兩款產品已於數十所學校試用，並獲師生一致好評。有見及此，兩個研究團隊均已成立公司，積極尋求與業界合作推動技術商品化。透過融合人機互動與藝術元素，讓科技成為學習旅程中的陪伴與支持。
研究團隊成員即場演示Joey。
教大舉行分享會，展示兩項AI教育工具成果——Joey和EmoCare。
語言學習社交機械人 Joey 三年惠及逾二千師生
由教大協理副校長(學術質素保證)及心理學系教授楊少詩教授領導的研究團隊研發的社交機械人 Joey，專為 K2至P3 學童而設，其可愛面貌、生動的面部表情與手部動作，能有效吸引學童注意力。透過聆聽、共同講述及覆述故事等活動，Joey 讓學童在自然交流中逐步提升英語的理解與表達能力，並促進社交及情感認知。
研究顯示，與平板電腦及外型較機械化的機械人相比，使用 Joey 的孩童於20 分鐘講故事環節中表現出更持久的投入度，在活動後段的專注力較前者提升 5.43%，效果與真人講故事相若，其英語故事理解分數亦高出 21.2%。在18間參與測試的學校中，83%的教師認為 Joey 有效提升學童學習英語的興趣和動機。
此外，Joey 配備內容管理系統，方便教師上傳教學材料，並可透過AI技術生成圖片、聲音和理解練習，支援互動學習;系統同時提供學童的學習表現數據，協助老師調整教學內容，因材施教。
Joey項目負責人、教大協理副校長（學術質素保證）及心理學系教授楊少詩教授介紹研發詳情。
楊少詩教授表示:「各地政府近年都大力推動數字教育，例如香港政府近日便撥款5億元推行為期三年的『智』啟學教計劃，以支援中小學善用人工智能提升學與教效能。這些政策顯示，AI已被視為教育未來的重要方向。我們希望最大限度發揮社交機械人在教育中的應用價值，同時會持續研究與開發，確保能夠適應不斷變化的教育需求。事實上，為學界提供支持，推動學校在教學中更有效應用人工智能，是教大未來策略發展的重要項目之一。」
團隊研究顯示，使用 Joey 的孩童活動後段的專注力與平板電腦及外型較機械化的機械人相比提升 5.43%。
有份引入 Joey 的香港東區婦女福利會幼兒園校長黃婉儀女士及兩位老師認為，除有效吸引幼兒的注意力並激發他們對英語的興趣外，Joey 提供的學習數據分析報告亦對老師有莫大的幫助。
香港東區婦女福利會幼兒園校長黃婉儀女士及兩位老師在線上分享，認為Joey對學生與老師都有莫大的幫助。
此項目獲創新科技署「創科生活基金」資助，至今已進入第三年，共惠及逾30間本地小學及幼稚園，服務2000多名師生，獲得學校、教師及學童的廣泛好評;並榮獲2024年勒拿大國際發明創新大賽(iCAN)金獎及評審特選獎，以及2024年矽谷國際發明展(SVIIF)金獎及特別獎等國際殊榮。
研究團隊未來將繼續與不同學校合作，優化機械人功能，包括拓展機械人在其他語言學習領域的應用。團隊亦成立了初創企業EduFuture Robotics，推進研究成果商業化。
EmoCare項目負責人、教大數學與資訊科技學系教授宋燕捷教授介紹研發詳情。
AI結合正向心理學 EmoCare 改善學童情緒健康
另一方面，由教大卓越教學發展中心(CELT)副總監及數學與資訊科技學系教授宋燕捷教授領導的團隊研發的 EmoCare 程式，結合大AI 與 PERMA 正向心理學模型，並透過日記反思、生成圖像、與 AI 夥伴對話及情緒追蹤，協助學生進行情緒調節與自我反思，建立正向心理狀態。
AI 聊天機器人曾被視為一個低成本而便捷的大眾心理支援方案，然而不少研究顯示，這些工具可能引入偏見和失誤，甚至導致危險後果。有別與一般 LLM 生成的對話及圖像，EmoCare 加入了 PERMA 正向心理學模型。用家如於系統日記功能中記載傷心或生氣的遭遇，系統會在生成相關圖像時加入正向元素，為用家的情緒或自我調解提供支持，避免他們過度陷入負面情緒。
團隊研究顯示，用家使用EmoCare後的幸福感指數平均提升達 1.881 分，較其他未加入PERMA模型的生成系統高出約 14.6%。
根據近700名曾試用EmoCare 的中小學和大學生，包括68名有特殊教育需要(SEN)學生的統計數據顯示，用家使用後的幸福感指數平均提升達1.881分，較其他未加入 PERMA 模型的生成系統高出約14.6%。在 SEN 學生群體中，近94% 在連續使用EmoCare 一個月後，情緒狀態出現改善。
PERMA 涵蓋 Positive Emotion(正向情緒)、Engagement(全情投入)、Relationships(正向人際)、Meaning(生命意義)和Accomplishment(成就感)五個維度。團隊分析發現，SEN 學生特別著重在成就感方面獲得認同。宋教授表示:「針對這項發現，我們計劃於未來的研究，進一步加強 SEN 學生對追求『成就感』方面的支持，設計更貼近他們學習與情感發展的互動模式。」她補充，未來團隊還準備開發大數據可視化平台，協助教育及心理輔導專業人員掌握學生情緒趨勢，並將以 B2B 模式推廣至學校及教育機構，供學生使用。
（左起）教大特殊需要與融合教育研究所執行所長冼權鋒教授、香港心理輔導中心藝術心理治療師周慶中先生，以及香港聖公會何明華中學校長金偉明先生分享對EmoCare的專業見解。
香港心理輔導中心藝術心理治療師周慶中先生表示:「EmoCare 的開發配合青少年心智成長發展的興趣和需要，使用者以文字宣洩生活的喜與悲，平台則以PERMA為本，透過AI生成圖像作回應，這種互動具心理輔導的成分，輔導員適時介入，必能提升輔導效能。」
有約120位學生應用 EmoCare 的聖公會何明華中學校長金偉明先生認為:「AI固然能培養同學們的學習能力，而 EmoCare 的特別之處在於同時關注學生的情緒與成長，讓教育更具人情溫度。」特殊需要與融合教育研究所執行所長冼權鋒教授認為:「身心健康始於覺察。EmoCare 協助有特殊教育需要的青年學會觀察、反思並作出審慎回應。在適切支援和自我調節行為的引導下，他們能夠培養韌性，並在社交圈子中享有更廣泛的共融。」
EmoCare 已於「一帶一路特殊教育國際研討會2025」及「創新科技嘉年華2025」亮相，並透過便攜式打印機即時生成日記內容及相關圖像，廣受學生、家長及教育工作者歡迎。由宋教授成立的初創企業 MetaAI，現正積極尋求業界合作夥伴以推動商業化應用，期望讓其創新成果惠及香港、粵港澳大灣區乃至更廣泛地區的學生群體。
