薩姆特，南卡羅來納州--(BUSINESS WIRE)--2026年3月20日--
薩姆特學區（Sumter School District）正獲一份全國性案例研究重點介紹，該研究探討學校系統如何深思熟慮地實施高質素科學課程，以提升學生學習成效。
R.E. Davis大學預備學院六年級科學課堂，由六至七年級科學教師Keonia Davis女士授課。 AP圖片
該案例研究由Activate Learning發布，深入探討了該學區策略性推行OpenSciEd科學課程的過程，以及指導這項工作的協作領導模式。
這項深入研究反映了真實的領導決策、實際的實施限制，以及旨在策略性地建立動能而非強制統一採用的分階段推行模式。研究透過學區領導層、學校行政人員及課堂教師的見解，探索了薩姆特學區推行OpenSciEd的歷程。
參與該案例研究的人士包括學區領導代表Richard Phillips、R.E. Davis大學預備學院（R.E. Davis College Preparatory Academy）校長Maria Dantzler，以及每天在課堂上實施三維學習模式的中學科學教師Keonia Davis和Michelle Sutton。
薩姆特學區的Richard Phillips指出：「我們的目標並非追求速成。我們專注於建立一個深思熟慮的實施流程，以支援教師、吸引學生參與，並讓這項工作在整個學區可持續發展。」
在學校層面，領導層表示該課程有助於將課堂教學轉向更深層次的學生參與。
R.E. Davis大學預備學院校長Maria Dantzler表示：「OpenSciEd鼓勵學生像科學家一樣思考。學生們提出問題、探究現實世界現象，並互相協作，根據證據發展解釋。」
對於教師而言，該課程提供了一個框架，支援探究式教學和更深層次的概念學習。
中學科學教師Keonia Davis表示：「在我們的課堂上，學生們積極探索概念，而非僅僅死記硬背資訊。他們正在建立聯繫、分析數據，並共同建構解釋。」
同為中學科學教師的Michelle Sutton補充指，這種方法有助學生看到科學在日常生活中息息相關。
Sutton稱：「當學生探究現實世界現象時，科學變得有意義。他們開始明白我們所學的概念如何應用於課堂之外。」
該案例研究強調，薩姆特學區並非專注於立即在全學區推行，而是採取了審慎的策略，從試點階段開始，與Activate Learning合作，透過專業學習支援教師，並在整個過程中讓持份者參與，逐步擴大實施範圍。
學區領導層表示，這項策略確保教師獲得所需的支援和資源，以成功實施課程並長期維持這項工作。
（美聯社）
