課堂情景恍如回到上世紀五十年代，學生們正埋首於手動打字機前敲打，每打完一行，機器便會發出「叮」一聲。
康奈爾大學（Cornell University）德語講師格里特馬蒂亞斯費爾普斯（Grit Matthias Phelps）每學期都會讓學生體驗一次沒有線上輔助的原始打字感受。課堂上沒有屏幕、線上字典、拼寫檢查器，亦沒有刪除鍵。
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馬爾切洛波佩爾卡（Marcello Popelka）在紐約州伊薩卡（Ithaca, N.Y.）的康奈爾大學，於2026年3月20日周五，用打字機完成德語作業後，正用鉛筆進行修改。教授格里特馬蒂亞斯費爾普斯（Grit Matthias Phelps）每學期都會拿出打字機，讓學生脫離科技，以不同方式投入作業。(美聯社圖片/Lauren Petracca) AP圖片
格里特馬蒂亞斯費爾普斯（Grit Matthias Phelps）於2026年3月20日周五，在紐約州伊薩卡（Ithaca, N.Y.）的康奈爾大學課前，向學生示範如何使用打字機。(美聯社圖片/Lauren Petracca) AP圖片
學生們於2026年3月20日周五，在紐約州伊薩卡（Ithaca, N.Y.）的康奈爾大學，使用打字機完成德語寫作作業。他們的教授格里特馬蒂亞斯費爾普斯（Grit Matthias Phelps）每學期都會拿出打字機，讓學生脫離科技，以不同方式投入作業。(美聯社圖片/Lauren Petracca) AP圖片
康奈爾大學二年級生拉查蓬勒特達姆隆翁（Ratchaphon Lertdamrongwong）於2026年3月20日周五，在紐約州伊薩卡（Ithaca, N.Y.），使用打字機完成德語寫作作業時，與同學一同歡笑。教授格里特馬蒂亞斯費爾普斯（Grit Matthias Phelps）每學期都會拿出打字機供學生使用。(美聯社圖片/Lauren Petracca) AP圖片
學生們於2026年3月20日周五，在紐約州伊薩卡（Ithaca, N.Y.）的康奈爾大學，使用打字機完成德語寫作作業。教授格里特馬蒂亞斯費爾普斯（Grit Matthias Phelps）每學期都會拿出打字機，讓學生脫離科技，以不同方式投入作業。(美聯社圖片/Lauren Petracca) AP圖片
馬爾切洛波佩爾卡（Marcello Popelka）在紐約州伊薩卡（Ithaca, N.Y.）的康奈爾大學，於2026年3月20日周五，用打字機完成德語作業後，正用鉛筆進行修改。教授格里特馬蒂亞斯費爾普斯（Grit Matthias Phelps）每學期都會拿出打字機，讓學生脫離科技，以不同方式投入作業。(美聯社圖片/Lauren Petracca) AP圖片
這項練習始於2023年春季，當時費爾普斯對學生利用生成式人工智能（generative AI）及線上翻譯平台，提交語法完美卻非親手完成的功課感到沮喪。
費爾普斯指出：「如果功課本身已經正確，而且並非你親自撰寫，那我閱讀的意義何在？你能在沒有電腦的情況下完成它嗎？」
格里特馬蒂亞斯費爾普斯（Grit Matthias Phelps）於2026年3月20日周五，在紐約州伊薩卡（Ithaca, N.Y.）的康奈爾大學課前，向學生示範如何使用打字機。(美聯社圖片/Lauren Petracca) AP圖片
她希望學生了解在一切數碼化之前，寫作、思考和課堂的真實面貌。為此，她在二手店和線上市場搜羅了數十部舊式手動打字機，並設計了一項她在課程大綱中簡稱為「模擬作業」的任務。
雖然現在斷言打字機在康奈爾大學校園以外捲土重來可能言之尚早，但這種復興是全國趨勢的一部分，即回歸傳統考試方式，例如課堂筆試和口試，以防止學生在手提電腦上利用人工智能完成功課。
學生們於2026年3月20日周五，在紐約州伊薩卡（Ithaca, N.Y.）的康奈爾大學，使用打字機完成德語寫作作業。他們的教授格里特馬蒂亞斯費爾普斯（Grit Matthias Phelps）每學期都會拿出打字機，讓學生脫離科技，以不同方式投入作業。(美聯社圖片/Lauren Petracca) AP圖片
在最近一次「模擬日」的課堂上，學生們發現書桌上擺放著打字機，有些配備德語鍵盤，有些則是QWERTY鍵盤。
費爾普斯「德語入門」班的19歲新生凱瑟琳蒙（Catherine Mong）形容：「我當時非常困惑，完全不知道發生了甚麼事。我曾在電影中看過打字機，但電影沒有告訴你打字機是如何運作的。我不知道使用打字機原來是一門學問。」
康奈爾大學二年級生拉查蓬勒特達姆隆翁（Ratchaphon Lertdamrongwong）於2026年3月20日周五，在紐約州伊薩卡（Ithaca, N.Y.），使用打字機完成德語寫作作業時，與同學一同歡笑。教授格里特馬蒂亞斯費爾普斯（Grit Matthias Phelps）每學期都會拿出打字機供學生使用。(美聯社圖片/Lauren Petracca) AP圖片
手動打字機就像轉盤電話一樣，看似簡單，但對於智能手機一代來說卻不直觀。費爾普斯示範如何手動送紙，並指導學生要用力敲擊按鍵，但又不能太大力以免字跡模糊。她解釋，打字機發出的「叮」聲代表一行結束，需要手動將字車（carriage）推回原位，才能開始新的一行。一名學生恍然大悟地說：「哦，原來這就是『回車（return）』的由來。」
費爾普斯表示：「一切都慢了下來。這就像舊時代一樣，你一次只專注做一件事，並從中獲得樂趣。」她更會帶同自己7歲和9歲的孩子充當「技術支援」，確保沒有學生拿出手機。
學生們於2026年3月20日周五，在紐約州伊薩卡（Ithaca, N.Y.）的康奈爾大學，使用打字機完成德語寫作作業。教授格里特馬蒂亞斯費爾普斯（Grit Matthias Phelps）每學期都會拿出打字機，讓學生脫離科技，以不同方式投入作業。(美聯社圖片/Lauren Petracca) AP圖片
這項作業的意義不僅止於學習如何使用打字機，這正是其核心目的。
電腦科學系二年級生拉查蓬勒特達姆隆翁（Ratchaphon Lertdamrongwong）表示：「我突然意識到，使用打字機打字的不同之處，不僅在於你如何與打字機互動，更在於你如何與周圍的世界互動。」他的班級需要撰寫一篇關於他們看過的德國電影評論。
在沒有屏幕的情況下，寫作時不會有通知打擾。由於無法輕易獲得所有答案，他轉而向同學求助，而費爾普斯亦大力鼓勵這種做法。
勒特達姆隆翁提及打字機時代時說：「在撰寫論文時，我不得不與人進行更多交流，更多社交，我想那在當時是正常的。但這與我們現代課堂上的互動方式截然不同。現在人們總是盯著手提電腦，總是玩著手機。」
由於沒有刪除鍵，亦無法隨意修正每個錯誤，他會停下來更刻意地思考自己的寫作內容。
他坦言：「這聽起來可能不太好，但我被迫真正獨立思考問題，而不是將其交給人工智能或Google搜尋。」
大多數學生發現他們的尾指不夠力進行盲打（touch-type），因此他們打字速度較慢，只能用食指在鍵盤上敲擊。
新生凱瑟琳蒙因手腕近期骨折，面臨額外挑戰，她只能單手操作。這位自稱完美主義者的學生，最初對於頁面上字母間距不均和拼寫錯誤導致的凌亂感到沮喪。（費爾普斯建議學生使用退格鍵，並在錯誤處打上「X」字樣。）
凱瑟琳蒙表示：「我交上去的這份功課滿是鉛筆痕跡，看起來絕對不整潔或未完成。但這正是學習過程的一部分，你會犯錯。」她認為打一首詩的作業「既有趣又具挑戰性」。
她接受了不規則的間距，並利用頁面的視覺邊界，以詩人E.E. 卡明斯（E.E. Cummings）的風格進行縮排和斷行。
她用了好幾張紙，犯了許多錯誤，但凱瑟琳蒙都將它們保存下來。
凱瑟琳蒙說：「我可能會把它們掛在牆上。我對打字機有點著迷。我告訴我所有的朋友，我用打字機考了德語！」
（美聯社）
