日本、美國不測不報所以無確診？

韓國的新冠肺炎疫情爆發，確診個案超過2000宗，反觀日本，扣除了「鑽石公主號」郵輪的750宗確診個案，日本本土的確診個案只有200多宗，日本的疫情好像比韓國好很多，而大家卻有點奇怪，韓國好像很緊張抗疫，但日本比較鬆散，為何日本的情況會好過韓國這麼多？

在2月25日，日本國會上的一幕，令人驚訝。在日本眾議院預算委員會上，議員西村智奈美提問日本是否已開始使用中國捐贈的12500份核酸測試劑，厚生勞動大臣加藤勝信查了一番，現場靜止了一分半鐘，加藤大臣才作了一個含糊回應。

加藤勝信於26日再解書，說2月18日至24日的6日內，日本進行的新冠病毒測試，一共做了6300人份，平均每天900人份。日本政府此前說最多每天可以做3800人份測試，但實際上只做了900人份，遠低於此前所講的水平。原來，日本不是不夠試劑，而是測試量很少。

議員和媒體再向下挖，便挖出日本政府的測試策略。政府在2月25日發佈《新冠病毒傳染病對策的基本方針》，要求各機構優先治療重症患者，輕症患者居家療養，以確保醫療資源的合理使用，不擴大可接受新冠病毒檢測的人群範圍。《方針》指明病毒測試的目的，是由過去掌握全部感染者，過渡到為住院的新冠肺炎患者進行必要的診斷。《方針》更警告，出於對是否感染感到不安，未經事先約定便直接前往醫療機構就診，有可能提高感染風險。換言之，日本政府講明不會全面掌握新冠肺炎的感染者，測試目的只是為了確診重症患者。

日本《經濟新聞》26日的社評說，日本專家會議認為「不可能完全防止個人感染新冠病毒，而是應盡可能減少重症和死亡患者。」由於東京首都圈內的醫院均集中應付「鑽石公主號」郵輪上重症患者，若有更多人需要治療，當地的醫療系統根本無力應付。

講得難聽一點，日本政府已放棄全面管控感染，任由病毒傳播，只集中治療重症患者。

美國的情況，恐怕與日本相類似。美國至今只有60 宗確診新冠肺炎個案，但是當15號確診者的情況披露之後，令外界感到很震驚。這個15號確診者是美國第一個「感染路徑無法追溯」的本土病例。這名患者於2月19日從加州北部一所醫院轉院至加州大學戴维斯分校醫療中心，當時這名患者已經插了喉管和配了呼吸機，病情十分嚴重。加大戴維斯分校向美國疾控中心申請對患者進行核酸測試，但由於這個病例不滿足疾控中心的確診標準，當時不獲批准。直至4天之後（2月23日）美國疾控中心才批准進行核酸測試，2月26日報告出來之後，測試結果呈陽性。加大戴維斯分校醫療中心事後說，他們雖然已做好了防護，但仍然有「小概率」被感染新冠病毒的風險，要求部分醫護回家隔離。

病情已經嚴重到插喉的病人仍不批准做核酸測試，主要原因是美國疾控中心於23日定出了確診標準，建議對3類人群進行核酸測試，但對「無接觸史但有症狀」的第4類人群，美國不會進行測試，那名15號病例就是屬於第4類人群。他沒有到過疫區，近期也沒有接觸過確診患者，便不批准進行測試。美國疾控中心這個最新的測試標準，其實自相矛盾。對於那些沒有到過疫區或沒有接觸確診患者，但被傳染的人，就是那些「感染路徑不明」、在本土感染的人傳人案例。換言之，美國做核酸測試的前提已經排除了本土的人傳人感染，美國出現了一個「不測不報」的狀態。

美國疾控中心的網站的資料顯示，到目前為止，美國只為445人進行了核酸測試，相對於南韓每天做6000人份和日本每天做900人份，美國的測試實在少得可憐。

說到底，無論是美國或者日本，採取這樣寬鬆的「不測不報」的策略，其實是怕像中國一樣進行全面測試，可能會測出大量確診人群，如果像中國那樣全面封閉湖北的多個城市，全國大量減少公眾活動，恐怕會對經濟造成致命的影響，究竟這種「不測不報」的策略，結果會如何？大家只能做觀眾了。這些「不測不報」的國家，還是少去為妙，這些地方可能比中國更加危險。

盧永雄

我認識很多家長經常在探求如何為子女考進名校的方法，以為進了名校，就可以贏在起跑線，是通向成功的捷徑。

我愛做田野調查，有時與一些成功人士吃飯閒聊時，總會了解一下他們成功的因素是什麼，發現成功人士是否出身名校只是一半一半，讀普通學校甚至「雞校」的名人，所在多有。另一個有趣發現，成功人士通常都很有好奇心，知識面廣博，較多人有一個特性，就是都喜愛讀書。

第一，犬父無虎子。很多家長認為入名校可以確保成功，經常講「阿仔阿女，你要勤力啲讀書，考間好學校」。但爸媽講這幾句話時，可能自己正在打機或煲劇。亦有很多父母一放假就去旅遊玩樂，但就逼子女讀書。

家庭是孩子成長的第一環境，父母是他們模仿的主要對象，那怕是多反叛的孩子，很諷刺地他們只是在重複父母的行為模式。不愛讀書的爸媽，怎能叫孩子讀書呢?

第二，大學小學化。智能手機普及，令讀書的風氣銳減，因為用手機作各種消閒娛樂的時間大幅增加，人總不能靜下來，更沒有興趣看書。20年前我曾在大學兼職教書，已經發覺當時學生開始無甚好奇心，上堂提問的只是少數。學生不帶著問題進課堂，能夠從課堂拿到東西走的人就很少了。

現在大學生可以對老師評核，老師為了遷就學生，就用學生最適應的方法，不只上課有PowerPoint(簡報)，而且寫得極其詳盡，還將詳細的PowerPoint發給學生， 課堂上包括什麼書本的知識，PowerPoint有一兩版介紹重點，大學生不用讀原著，考試前只要背好PowerPoint，就可以攞A。更有甚者，由於學生不提問，有大學老師為了鼓勵提問，就會向提問的學生派貼紙，下課時就叫學生把貼紙貼在名單上，就可以加學生上課的參與分。提問派貼紙，恐怕是一種對小學生的教學方式，但這就真實地出現在本港著名大學的課堂當中。我不怪老師，他們也只是適應現實，尋找最有效的教學方法。但大學小學化，的確是一個嚴重問題。

學生讀書少、知識水平低、思想深度淺，將來不要說成功，就想解決工作時遇上的實際難題，也不容易。因為要破解真實的難題，和上學背PowerPoint攞高分的方式很不一樣。我就聽過真實的例子，即使拿一等榮譽的名牌大學畢業生，開始工作時也是完全手足無措，因為他根本完全沒有解難的經驗，亦都很不適應不是背書就可以攞A的實際工作環境。

第三，好奇就會贏。人類進步源於有好奇心，想改變現有的生活，所以研究改善現有生活的方法。猩猩知道椰殼裏有很好味的椰汁椰肉，但椰殼很堅硬，不知道怎樣打開它。不知從哪時開始，一隻猩猩發明了用石頭硬敲椰殼的搵食方法，成功吃到美味的椰子肉，其他猩猩爭取倣效。之後代代相傳，用石頭敲碎堅果，就是小猩猩成長時可能要花幾年才學習到技巧。第一隻打破椰殼的猩猩真的很有好奇心，其他猩猩靠的是學習。

我自己從小就喜歡歷史，那時候心中經常問兩個問題，第一，為何日本1868年的明治維新可以成功，中國1898年的百日維新卻失敗呢？第二，為何中國共產黨被國民黨兩次圍剿，人數所剩無幾，最後竟然可以以少勝多，成功打敗國民黨解放全中國呢？我看很多書籍，為這些問題尋找答案。

我讀大學的時候，中大學生會在一本送給學生的記事本的封面上，印著「為中華之崛起而讀書」，我相信現在已經很少人有這種情懷，但總可以「為成就人生而讀書」。

政府已經將4月23日定為「全民閱讀日」，由20號開始就有一連串「香港悅讀周」活動，希望爸爸媽媽 可以和孩子一起，拿起一本書，一起讀一讀。孩子的成功人生，將會由閱讀開始。成年人當然還可以有N種愛讀書的理由。

盧永雄