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一個家長乜都代答的故事

社會事

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一個家長乜都代答的故事

2016年07月23日 08:52 最後更新:07月30日 10:39

話說有一天我約人早到了,泊好愛車走到街上,才知熱得要命,就到附近麥記叫了凍飲,嘆冷氣消磨時間。

坐在我背後有一個小朋友,兩個女士。其中一個應該是補習老師,另一個可能是小朋友的媽媽。老師正在補習英文,可能小朋友有些生字讀了幾次都不熟,補習老師有點勞氣。

老師:「mountain 點解?」
小朋友:「mmmm⋯⋯⋯」
母親:「呢,我哋有時去行嗰啲。」
小朋友:「行山。」
老師:「咁mountain 點解?」
小朋友:「行山。」
老師:「錯呀錯呀。行山是hiking。」
母親又加把口:「一座座嗰啲係乜?」
小朋友:「mmmm⋯⋯」
老師:「你到底有冇留心㗎!!可唔可以專心啲。」
小朋友細細聲:「好攰吖嘛。」
母親:「mountain 係一座座嘅山。」
老師:「mountain點解?」
小朋友:「山。」

老師沒好氣,又問下一條:「I am on my way home. On my way 解在途中。即係我返緊屋企。」
小朋友重覆:「我返緊屋企。」
老師:「on my way 點解?」
小朋友:「mmmm⋯⋯」
母親又出場:「呢,你等媽咪,媽咪會打電話俾你講乜嘢呀?」
小朋友:「嚟緊。」
老師:「on my way 點解?」
小朋友:「嚟緊。」
老師:「都可以喇,在途中。」

老師:「river 點解?」
下省十句....
老師再問:「on my way 點解?」
小朋友:「都可以喇,在途中。」

我聽到小朋友唔用腦硬要記答案,都忍不住嗤一聲笑了。

這個時候,應該所有考試都完了,小朋友應該快快樂樂放暑假,他還在讀英文,我覺得他也是蠻可憐的。很明顯這次補習不太有效果,或者因為小朋友攰,但若次次如是,那位家長和老師可能要想想辦法。

這個母親似乎英文水平不差,亦花時間一起補習,何解要假手補習老師就不得而知。更大問題是不斷搶答,這是典型直升機家長的行為,媽媽搶答得多,孩子便不用腦袋,次次等媽媽提示,重複答案,所以才出現硬記老師答案錯誤重複的笑話。

我有一個朋友,女兒小一至小三,每次見家長,英文老師都說她女兒課堂上作文很慢,同學作了一版,她只寫了幾句。朋友覺得寫到幾句都唔差,她覺得年紀還少,沒有題材寫很正常,女兒已經好過她小時候,所以沒有太擔心,也沒有推女兒去補習。

與其去補習,她寧願和女兒玩遊戲。她女兒初小有一段時間很喜歡砌圖,她就天天跟女兒玩鬥快砌圖,其實我這個朋友對文字叻過圖象,砌圖真的是強她所難,她說十居其九是女兒比她快。高小時,她女兒喜歡上card game,特別是「妙探尋凶」,於是兩公婆放工回家,還要陪她動腦筋玩遊戲。她笑說放工後陪玩搞到身心疲累,慘過睇功課。

但無心插柳,她說女兒慢慢長大,不用補習,自己温習時很專注,記性也很強,邏輯思維也不差,可能跟多玩砌圖、益智紙牌遊戲有關。棄補習而玩遊戲,各位家長也不妨一試。

更重要的是,不要做直升機家長,是孩子學習,是孩子答問題,不應由媽媽代答。




黃毅力

** 博客文章文責自負,不代表本公司立場 **

蘇格蘭官方統計數據顯示,該國學童被列為有額外支援需求(ASN)的比例創下歷史新高,共有29萬9445名兒童被歸類為ASN,相當於全體學生的43%。

比例為英格蘭兩倍以上

英媒《每日電訊報(The Telegraph)》12月10日報道,自2004年一項新法律推動將兒童留在主流學校就讀以來,被記錄為需要額外支援的學生人數已增加8倍。2015年時,蘇格蘭僅有約15萬名兒童(佔22.5%)被記錄有額外需求,但過去10年間這一數字幾乎倍增。官方提醒,記錄方式的改變以及對學生需求認識的提高,可能放大了統計數字。

最常見的單一原因是「社交、情緒或行為困難」

數據顯示,最常見的單一原因是「社交、情緒或行為困難」,超過7萬7400名兒童屬於此類別,其中男孩約佔三分之二。各種形式的學習困難或障礙(包括閱讀障礙)約佔整體數字的11.2萬人,自閉症譜系障礙影響超過4.1萬名學生,近3.2萬名兒童正經歷「家庭問題」。此外,英語作為第二語言也是主要原因之一,影響超過6.1萬名兒童。部分ASN學童會被列入多個類別。 蘇格蘭兒童服務聯盟(SCSC)發言人表示,雖然越來越多兒童和青少年被識別為有ASN,但這是在教師(包括專業教師)、支援人員和資源日益缺乏的背景下發生。該發言人指出,目前的情況不可持續,不僅讓數千名兒童和青少年失望,也影響其他學生、教師和支援人員。今年稍早進行的官方審計發現,只有五分之一的主流學校設有專門設施提供額外支援。

蘇格蘭政府發言人:今年將再投資2900萬英鎊支援ASN人力

在出席率方面,2024至2025學年的整體出席率為91%,較前一年的90.3%略有改善,但仍低於新冠疫情前通常約93%的水準。來自最貧困背景的學生出席率更差,最低社經群體僅87.6%,而最不貧困群體則達94%。近三分之一的學生缺席率達10%或以上,相當於至少缺席19個完整上課日。 蘇格蘭教育部長Jenny Gilruth表示,看到出席率改善以及讀寫和算術能力都在提高令人鼓舞。她指出,教師總數增加63人至5萬3475人,反映政府對教育人力的投資。蘇格蘭政府發言人表示,部長們明確表示所有兒童和青少年都應獲得所需支援,今年將再投資2900萬英鎊支援ASN人力,此外地方政府在2023至2024年度於ASN的支出已創紀錄超過10億英鎊。

ASN與出席率不佳之間的聯繫是複雜的

格拉斯哥市議會融合教育負責人金寶(Carole Campbell)表示,ASN與出席率不佳之間的聯繫是複雜的,但可能產生長期影響。她指出,如果需求未得到滿足,情況可能會逐漸惡化,會看到對出席率和心理健康等方面的影響,而且會對兒童和青少年離開教育體系後的人生結果產生深遠影響。

蘇格蘭官方統計數據顯示,該國學童被列為有額外支援需求(ASN)的比例創下歷史新高。資料圖

蘇格蘭官方統計數據顯示,該國學童被列為有額外支援需求(ASN)的比例創下歷史新高。資料圖

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