「家長要仔女將書本和習作帶回家，讓他們看看孩子在學校做過甚麼！」我的小學恩師梁老師一語道破儲物格為何不能發揮效用。她說唯有提點學生執拾，請他們用袋子「分散」負擔，不過有些家長卻認為，將所有課本習作放入書包最方便，結果就「塞」到漲卜卜，孩子的腰卻彎了。
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梁老師說現今的教學環境，孩子的書包很難不重︰「以中文科為例吧！功課、默書改正一定要交，還有作業和文法練習，雖然只做一頁，你還是要整本帶回學校吧！不少學校都有教成語，那麼又多一本課本了！即使老師只花十分鐘來教成語，你還是要帶課本回校的！」
如今學中文，不只是閱讀寫作，還有聆聽、說話等範疇，於是又多了一些筆記、練習、工作紙帶回家。英文科亦面對同一處境，因為它跟中文科均是「主科」，課業自然比其他科吃重。
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「常識科問題更大呢！」梁老師說。為甚麼呢？「現今要做小組習作，大家要分頭搜集資料，然後坐下來討論分工，那些習作愈來愈複雜，學生的書包怎會輕？」她說真的「磅」過孩子的書包，見過那些數字確實讓人心痛。
我想解決這個問題，並非一時三刻就有答案。看看坊間討論了這麼多年，但似乎沒有多大進展，雖然有人認為「電子教學」能減輕書包重量，但至今普及程度仍不高，除了是配套不足外，家長又是否願意接受？我讀過一項調查，顯示不少家長仍存有顧慮，尤其擔心子女因此患上近視，以及擔心電子教學減少了孩子「抄寫」的機會，影響他們學習。
我認為問題的核心，還是來自成人吧！誰來制訂課程？誰要求學孩子學這樣、學哪樣？還不是成人吧！孩子也是被動，我很同意之前黃太所說，教師間互相比較，因為要教出好學生才能被校長看重，受到家長愛戴﹔家長又要求學校「愈學愈深」，擔心自己的孩子會落後於鄰校的同學，結果孩子課業不斷加強，書包亦愈來愈重了。
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郭太提醒我，除了「書本」之外，「書包」亦是元兇之一。「我之前見過很多護脊書包，其實也頗重的。很多家長看漏這點，當售貨員不斷放大『最緊要是護脊』這個好處來推銷，大家就忽略了書包的重量。你想想，那些護脊板、護腰扣不是也有重量嗎？當大家集中於護脊書包的效益，就沒有留意重量這個因素。」
她說曾經買了一個護脊書包給兒子，但開學後發現書包很重，結果開學不足兩個月，就要為兒子購買新書包。後來她拿兩個書包去磅一磅，發現兩者相差200克，看似不多，但長期如此也有一定影響。（完）
Jack
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