23年前的一天，那時是省港旗兵活躍的日子，三朝兩日就發生匪徒持重武器搶刧的案子，當時我在電視台新聞部工作，突然同事聽警察call台叫白車，話大角咀有槍戰，有差人中槍。
聽到這消息，心中涼了半截，因為當時的悍匪非同少可，次次出動AK47自動步槍，當時警察一般用的點38口徑左輪手槍，槍戰時匪徒佔盡上風，我頗為受傷的警員擔心。後來現場的片段紛紛傳來，其中見到年青督察陳思祺滿臉是血的一幕。心想這個年青探員，圍捕有重武器的歹徒，為何如此神勇？
整件事源於一日前即1992年4月23日，多名匪徒手持AK47步槍到彌敦道周生生珠寶金行打劫，掠走200多萬元金飾。警方翌日根據線報，到大角咀利得街一個單位圍剿匪徒，由警司岳誠帶領27歲督察陳思祺一隊人上樓行動時，匪徒突然衝出，以AK47向警方掃射，雙方駁火，警方人員急急落樓退到大廈大閘外。
後來陳思祺冒險重新撬開鐵閘，想入內拯救未出來的同袍，卻與衝出來的匪徒踫個正著，向下衝的歹徒正面朝陳思祺的眉心開槍，子彈由上而下，貫穿他的眉心、鼻竇、舌頭，再由下顎穿出，陳思祺送院急救命危。當時報道此新聞時，深感警匪駁火的恐怖，雙方開火逾40槍，匪徒還扔了4個手榴彈。而陳思祺不是呈一時之勇，而是明知危險而冒險再入現場救同胞。這時令我想起兩句歌詞，「生命作賭注，留下了英雄故事」。
不過英雄付出一生的代價。陳思祺奇跡生還，但槍傷令他成為「無味神探」，味覺喪失，之後還不斷要做手術，影響了記憶。雖然他做PC(員佐級警員)4年就考上督察，但其後就行人止步，考了9次試也無法再升級。
後來陳思祺健康惡化，再向警務處打官司索償，一審敗訴，法官判他咎由自取，認為他離開槍戰現場後不應再入場。二審在上訴庭判他勝訴，法官判案時指陳思祺作為帶領12名下屬的隊長，關心下屬可能會被困在大廈內，被持有強力武器的匪徒狙擊，試圖撬開大閘，是為了營救下屬的合理的行為，並非英雄主義。
上訴庭更肯定一個事實，話事件涉及總警司潘雅士，他在搜捕涉案單位的行動前，已知道案件與日前周生生械劫案有關，單位內的匪徒可能懷有重型槍械，但有關消息最終未有傳達至下級，令派往負責行動的人手和裝備，明顯不足以對付匪徒，裁定警方疏忽。陳思祺等人根本不知有大盜在單位內，才搞到如此被動，亦解釋了為何不是出動飛虎隊去搜犯。事件真相大白，還陳思祺一個公道。
陳思祺當日一個合理而英勇的決定，換來自己一生的傷痕。如果有「What If?」這回事，如果可以給陳思祺再選擇一次，在槍戰大廈的門外，他會否再決定撬閘入內救同袍？
無論如何，最後仍然要向英雄致敬。這只是電光火石間的決定，相信大多數人會選擇後退，而不是前進。
BBC製作的紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎?中國式教學》，早前播出大結局，披露在最終成績較量中，中國教學實驗班以高出英國傳統班10%的成績取勝。雖然整套片子有很多戲劇性的誇大，但中國教育真是如此完美?
拍攝紀綠片的概令始於英國學生在國際學生評估項目(PISA)測試成績，明顯落後於同齡亞洲學生，差距大至三年那麼多，此問題引起了英國教育界的關注。BBC便啟動了一個研究項目，邀請了5位中國教師，到英國其中一所頂尖公立學校博航特中學，以大班教學兼增加課時的中國式教育方式，教導50名年齡由13歲至15歲的英國學生1個月。另一組學生則照往常做法30人一班，由當地老師任教。一個月後兩組學生分別進行數學、自然科學的考試，看看那種教育方法會更有效。
在紀錄片頭一兩集顯示英國學生極其抗拒這種課時很多、目標為本的中國教育方式，和中國老師大抗對抗，搞到中國老師人都顛。後來中國老師調整了學教風格，和學生的關係略為改善。在最後的大比拼中，中國實驗班竟然以10%的成績勝出，只經過短短一個月的中式授課，而且用50人一班的誇張大班教學，竟然馬上見到成績改善，就算不表現出中式教育的神奇，也顯示出英式教育的問題。
英國媒體評論話，這是中國傳統教學方法勝出時下流行的「以學生為中心」的英國教學方法的有力證據。而英國教育部也在8月中旬宣佈，將在全英校園大範圍推廣中國式數學教學方法。
中英教育差異，涉及所謂拔尖與保底的不同教學手法。上海市黃浦區教育學院附屬中山學校的英語老師闕曉梅，曾到英國教授小學生數學，她接受內地《新聞晨報》訪問，說出兩地教育方法的差異。中國老師是分科目進行專業教學，注重「機會均等」，尤其注重「補缺補差」(即是補底，將成績差的孩子教好)，而英國老師採用的是按學生能力分層教學，當地小學是一個老師負責全部課程，由老師根據學生實際水準編寫具體教材。
闕曉梅說英國學生程度分化很明顯，比如她教的一個小學四年級班級，能力強的學生計算非常快，可程度弱的學生連100以內的加減法做起來都不行，英國老師會讓程度最好的學生做難度較高的練習，並且對這些學生進行重點輔導，程度最差的學生則在一邊自行練習簡單的書寫。關曉梅話「有時朋友會問要不要把孩子從小就送到國外去讀書，我現在覺得基礎教育還是上海更好，底子打得扎實。」
無論如何，中國式教育最大問題是會否操練過甚，令孩子成為考試機器，不夠獨立，也不夠創意，變成高分低能的學生。過去大量中國學生在農村長大，童年天生天養的生活，已足夠令孩子創意爆燈，長大後有能力解決生活問題。不過10年、20年之後，嬌生慣養的城市孩子是學生的主流，童年好吃好住，再經歷操練式教育，很可能成為高分能力之人。未來中國教育，不止培養孩子服從，更需培養創意，才能在科技為本的知識新世界中生存。
盧永雄
