為甚麼孩子都怕做功課？

新學期初小班組的第一課，我向學員介紹課程內容，當我提到課堂內容時，一位小男孩突然仰天嘆息，我問他發生甚麼事？他說︰「我想起要做工作紙就傷心了！」

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的確，課堂是要完成一些「文字遊戲」。那些是我整理的中文教材，一個學期一份，每份100道題目，大部分是兒歌、猜謎、填充、組詞練習，最後十分一題目就要求孩子造句。同學能夠選擇先做哪一題，以及每堂做幾多。上個學期剛剛完結，大部分同學完成了五分一，更有一位同學一題都沒有做，我也不會催促他們。

小朋友可以互相討論、查字典，我只會批改正確的答案，所以全份功課都只是「剔」，沒有「交叉」。如果筆劃寫錯了，我仍然會寫上一個「剔」，再在旁邊寫下正確的筆劃，上課時再提醒孩子。

為甚麼孩子對「功課」如此敏感？我們自小就被灌輸做功課是學生的責任，功課本身是中性的事物，可惜老師和家長往往在教育過程中，將功課「妖魔化」了。

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還記得兒時上學忘記帶書本，老師會怎樣懲罰你嗎？最典型的做法是罰抄，例如「我以後會帶齊書本。」這些例子多不勝數，好像「我以後不會遲到」、「我不會欺負同學」，更多的是不少老師都有以下這句口頭禪︰「你再不聽話，就罰你抄書。」

老師的做法，出發點好像是教育孩子，但想深一層，可能亦是某程度的情緒發洩，孩子相對處於弱勢，不敢反抗，唯有照着老師的話罰抄，但同時在心底產生對老師和學習的厭惡感。

內地曾有學生，因為在英文考試時說了話，被老師罰抄詞語，結果當晚就了結了自己的生命。這宗個案或許太過極端，但卻提醒了我們應該如何看待「功課」。

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許多家長和教師，將「功課」當作控制孩子的手段，孩子還能愛上它嗎？當孩子不願做功課，成人就認為他們懶惰，於是用更多功課來懲罰他們，說到底，成人或許是為了得到孩子的服從，於是利用功課「壓抑」他們，未能細膩體察到孩子的心理。

Jack

** 博客文章文責自負,不代表本公司立場 **

最近參加一個課程，一連五個星期四的晚上都要上課。早就聽聞導師頗具名氣，結果禮堂真的坐滿了人，非常熱鬧，導師也應付自如，侃侃而談兩個多小時，轉眼就夠鐘下課。

他總結課堂時說︰「我們下星期再談……」這時禮堂有約20人站起來離開，導師停下來，沉着氣翹起雙手，禮堂氣氛也靜了下來，直到這班人全數離開，導師又重新「啟動」教學︰「好吧！我再多說幾點……」這時，禮堂響起如雷貫耳的掌聲。

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導師繼續授課，大家也不介意多聽，我很想轉頭看看，究竟門外那班人會否因為聽到掌聲而走回頭，不過導師授課實在精彩，我捨不得轉頭去看。這時，他也坦然說出感想︰「這些人真的那麼趕嗎？多留一、兩分鐘不可以嗎？」

我想，這倒是香港的常見現象，晚上進修時亦見過不少，當教授一說下課，大批同學就會湧到門口，只剩下教授一人在冷清的教室，想起來也覺得失禮。

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又例如去看演唱會，總有些人怕散場人多，於是提早離場，結果到演唱會完結的高潮，台下就有不少「空位」。

多留一會不可以嗎？香港人出名生活步伐急促，但有必要這麼趕忙嗎？我想這只是基本的禮貌，可惜很多人都做不到。