教育要聞|《中國通史》教材套出爐 400短片助趣學歷史

　　為配合教師在課堂施教，初中中史科課程修訂踏入第二年，但坊間缺乏多元化教材，成為教師教學的難題。教育局委託國史教育中心（香港），把中央電視台製作的《中國通史》紀錄片，按課程內容、學生自學及教師增益三大類，重新剪輯為四百條長約三至六分鐘的短片，配以教案、工作紙及閱讀材料。中心校長何漢權指教材有助提高學習興趣，團隊日後亦擬製作現代史教材，配合中三課程內容。《中國通史》是央視製作的百集紀錄片，涵蓋中華文明起源，至一九一一年帝制終結的歷史發展，以往本地電視台曾製作粵語版本，但今次教材套剪裁的四百條短片，均由國史教育中心取得版權後重新製作，邀請三十名前綫及資深教師，根據中史科課程指引，重新編寫與修正文稿，製作教案和工作紙，並由專業配音員配上粵語旁白。首批短片涵蓋中一課程　　首批六十條短片昨已上載教育局的教育多媒體網站，涵蓋「三國兩晉南北朝」及「隋唐」兩個歷史時期，即初中中史科中一下學期的課程內容（見附表）。教育局局長楊潤雄昨出席發布會指，期望學校靈活運用《中國通史》多媒體教材套，配合當局開發的教學資源使用，提升學生學習興趣，加深對中華文化的感悟，培養國家觀念和國民身分認同。　　國史教育中心校長何漢權指，短片分成重點課題、自學課題及教師增益三大類，重點課題有約兩百條短片，按課程大綱剪裁，教師可於堂上選播；其餘兩百條短片是學生的自學課題，以及教師增益資源，均屬課外知識，譬如三國的「隆中對與江東對」、魏末晉初的「竹林七賢」等，供學生課外研習，同時加深教師認識課題，教學更得心應手。　　何漢權續稱，短片獲香港中國學術研究院協助取得版權，教育局課程發展處全力支援及監督，加上《中國通史》拍攝時兼具學術及大眾化的原則，畫面生動活潑，能吸引學生注意，教師毋須擔心內容。至於包括香港史等紀錄片未涵蓋，或相關知識不夠深入的課題，中心亦提供閱讀材料作補充。他強調，教材套雖然「不是教科書，亦不能取代教科書」，但期望能廣泛應用；家長亦可利用為子女的啟蒙教育，讓更多人正確認識中史。楊潤雄勉學習「五四」精神　　全套《中國通史》教材，有望於一年內完成。被問到會否另行製作，以民國至共和國歷史時期，配合中三課程的短片教材，何漢權指，內地相關紀錄片眾多，相信取材不難，團隊已有共識製作。　　另外，昨日是「五四運動」一百零三周年，楊潤雄指「五四」是中國人值得紀念和反思的重要日子，百多年前中國青年反對列強無理欺壓，成功凝聚民族心與愛國情。他引用國家主席習近平提出「青年興則國家興，青年強則國家強」，勉勵學生在國際形勢複雜多變的時代，不斷反思，自強不息，學習「五四運動」的愛國精神，承擔起愛國愛港、建設國家和香港的使命和責任。 

（星島日報報道）小一統一派位選校階段將於月底展開，教育局昨公布選校名單。本報統計後發現，部分小學在自行收生階段，取錄學生僅得個位數，北角官立小學（雲景道）自行收生階段僅取錄兩人，統一派位階段學額增至達近百個。有小學校長相信，移民潮等因素造成學額過剩。小一統一派位將於本月三十日至下月五日接受電子申請，家長亦可於下月四至五日，前往派位中心遞交紙本申請。教育局估計，本年度共有約四萬三千多人參加小一派位，當中近兩萬二千人已在自行分配學位階段獲取錄，另外約兩萬二千人參與統一派位，較去年少三千多人。今年無校網需要「加派」，而需要借位的校網則減半至三個。無校網需要「加派」　　小學自行分配學位及統一派位的學額數目，各佔整體小一學額一半。本報以各校在統一派位階段的學額，推算自行分配學位階段取錄的學生人數，發現部分學校自行收生階段取錄不足十人。屬灣仔十二校網的北角官立小學（雲景道），自行學額共五十個，但在統一派位階段共提供九十八個學位，意味學校自行階段僅取錄兩人；柴灣的救世軍中原慈善基金學校，暫定統一學額達九十四個，較自行學額多四十四個，推算自行階段僅取錄六人。　　個別地區的官校，收生亦不容樂觀，粉嶺官立小學與大埔官立小學在統一派位階段，暫定提供一百一十五個學額，較自行收生階段多五十二個，意味兩校自行階段僅取錄十一人。　　至於適齡人口下跌的重災區，例如東區、南區等，部分學校收生情況亦不理想，慈幼學校、基督教香港信義會信愛學校，按推算僅取錄十人；十四校網的啟基學校（港島），按推算亦僅取錄七人。南區的華富邨寶血小學，按推算只取錄十一人。　　個別學校超收「世襲生」情況仍屬普遍，傳統名校林立的九龍城四十一校網，十所官津小學之中，有八校的統一派位學額被「蠶食」，以喇沙小學最多，達到十一個。沙田的浸信會沙田圍呂明才小學被世襲生蠶食的學額多達三十四個，是全港之冠。　　資助小學校長會副主席陳淑儀認為，現象反映學界難以準確估計學位需求，「近年不少家庭選擇移民，而選擇送子女入讀直資、私立或國際學校的家長愈來愈多，令學額出現過剩。」她期望當局能加快推進全面小班教學，學校應減少取錄叩門生，以免出現縮班殺校潮。　　教育局回應指，未來會繼續與學界磋商，研究鞏固及整合學校資源，以「軟陸」為目標，穩定教學環境、保持教學質素。